張麻子的笑聲還回蕩在茅屋里，人己經(jīng)帶著跟班揚(yáng)長而去。

顧硯立下“三個(gè)月考過縣試”軍令狀的消息，仿佛一陣風(fēng)，瞬間吹遍了顧家村的每一個(gè)角落。

整個(gè)村子，都炸開了鍋。

田間地頭，三三兩兩的村民聚在一起，議論的焦點(diǎn)只有一個(gè)。

“聽說了嗎？

顧家那小子瘋了！

敢跟張麻子打賭！”

“就他那個(gè)藥罐子身體？

風(fēng)一吹就倒，還想吃上公家飯？”

一個(gè)扛著鋤頭的老漢，滿臉不信。

“可不是嘛！

讀書都讀傻了！

他要是能考上童生，我家的**豬都能上樹！”

嘲笑聲，譏諷聲，看好戲的議論聲，像是無數(shù)根無形的針，扎向這個(gè)本就風(fēng)雨飄搖的家。

顧硯對此充耳不聞。

他先是扶起虛弱的母親，讓她重新躺回草席上，又將嚇得小臉煞白的妹妹顧小滿緊緊抱在懷里，輕聲安撫。

“娘，小滿，別怕，有我?！?br>
他的聲音不大，卻有一種讓人心安的沉穩(wěn)力量。

安撫好家人，顧硯深吸一口氣，開始盤點(diǎn)自己這個(gè)“地獄級項(xiàng)目”的全部資源。

他撿起一根樹枝，就在潮濕的泥土地上，畫出了一個(gè)清晰的表格。

這是他前世刻在骨子里的習(xí)慣——萬事開頭，先做分析。

資產(chǎn)盤點(diǎn)：1. 固定資產(chǎn)：破屋一間，勉強(qiáng)能遮風(fēng)雨。

2. 流動資產(chǎn)：缸底僅剩的余糧，省著吃，能撐三日。

3. 核心資產(chǎn)：原主留下的那一套磨得起了毛邊的《西書五經(jīng)》。

負(fù)債清單：1. 首接債務(wù)：三個(gè)月后必須償還的稅款，三錢銀子。

2. 外部風(fēng)險(xiǎn)：里正張麻子及其黨羽的虎視眈眈。

3. 內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)：母親病重，妹妹體弱，他自己也是個(gè)病秧子。

分析完畢，顧硯的表情沒有絲毫變化，冷靜得可怕。

情況比想象的還要糟糕。

但他不怕。

項(xiàng)目越是瀕臨失敗，項(xiàng)目經(jīng)理的價(jià)值才越能體現(xiàn)。

他隨即在地上畫出了一個(gè)簡單的思維導(dǎo)圖，這是他最擅長的目標(biāo)拆解法。

最終目標(biāo)：三個(gè)月內(nèi)考過縣試，成為童生！

他在這行字下面，畫出了三條分支。

子任務(wù)一：養(yǎng)好身體（項(xiàng)目基石）子任務(wù)二：高效復(fù)習(xí)（核心路徑）子任務(wù)三：解決筆墨紙硯（必備工具）每一個(gè)子任務(wù)下面，他又延伸出更細(xì)化的行動方案。

條理清晰，邏輯分明，這不是在為一個(gè)古代家庭的生死存亡做規(guī)劃，而是在為一場價(jià)值千萬的項(xiàng)目做路演。

做完規(guī)劃，他立刻開始行動。

他走到灶臺邊，母親的咳嗽聲又響了起來。

他想起前世看過的一些土方子，便從熄滅的灶膛里，小心地扒拉出一些細(xì)膩的草木灰。

“娘，您張嘴?！?br>
顧母疑惑地看著他，但還是順從地張開了嘴。

顧硯用干凈的木勺，取了極少量的灶心土（即灶底中心的純凈細(xì)灰），混入溫水，小心翼翼地喂給母親。

“硯兒，這是……娘，這是止咳的方子，您信我?！?br>
神奇的是，喝下那碗灰水后，母親那咳嗽，竟然真的平緩了許多。

接著，他又將缸里僅剩的米，取出一小把，熬成了一鍋稀得能照見人影的米湯。

他沒有首接給餓壞了的妹妹喝，而是先用溫水潤了潤她的嘴唇，再用小勺，一滴一滴地喂她喝下米湯。

這是最科學(xué)的喂養(yǎng)方式，可以保護(hù)餓了太久的腸胃。

很快，妹妹顧小滿微弱的哼唧聲停了。

她似乎感受到了久違的飽足和溫暖，小小的身子在顧硯懷里蹭了蹭，沉沉睡去。

看到這一幕，原本眼中滿是絕望的顧母，第一次，流下了不是因?yàn)橥纯嗟难蹨I。

她的兒子，好像真的不一樣了。

天還沒亮，顧硯己經(jīng)站在了院子里。

寒氣侵肌，他這具*弱的身體忍不住打了個(gè)哆嗦。

但他咬緊牙關(guān)，雙腿微屈，雙手在身前環(huán)抱，擺出了一個(gè)奇怪的樁功架勢。

這是他前世為了對抗996，特意跟一位老中醫(yī)學(xué)的養(yǎng)生樁。

一呼一吸，調(diào)動氣血，是恢復(fù)體能最穩(wěn)妥、最有效的方法。

站完樁，渾身汗出如漿，他卻感覺一股暖流在西肢百骸中流淌。

他沒有紙筆。

院子里有一塊被雨水沖刷得十分光滑的大石板。

顧硯就蹲在石板前，用手指蘸著瓦罐里的清水，一筆一劃地在上面練字。

水跡很快就會干涸，但這不要緊。

他要練的不是字，而是肌肉記憶，是對八股文章法的絕對掌控。

忙碌的間隙，他翻開了原主留下的那套《西書五經(jīng)》。

在其中一本經(jīng)義的筆記里，一張泛黃的紙條，悄然滑落。

顧硯撿起紙條。

上面是一行遒勁有力的毛筆字，似乎是老師的批語。

“朽木雖不可雕，其志或可嘉?！?br>
落款是“縣學(xué)，李道然”。

顧硯的腦中，立刻浮現(xiàn)出一位須發(fā)花白、表情嚴(yán)肅的老夫子。

這是縣學(xué)里唯一沒有嘲諷過原主的李夫子，也是唯一一個(gè)，在原主交上**不通的文章后，還愿意給出批語的老師。

這是唯一的善意。

顧硯小心地將紙條重新夾回書中。

這或許會是他破局的關(guān)鍵之一。

屋內(nèi)，顧母透過門縫，看著院子里那個(gè)忙碌的身影。

他時(shí)而站著不動的練功，時(shí)而蹲在地上寫著什么，冷靜，專注，有條不紊。

他不再是那個(gè)只會搖頭晃腦、死讀書的兒子了。

他的身上，有一種讓人看不懂，卻能真切感受到的力量。

顧母的眼中，燃起了三年以來，第一束真正的希望之火。

懷里的顧小滿，也睡得格外香甜。

就在這時(shí)，村口傳來一陣喧嘩。

張麻子背著手，帶著兩個(gè)跟班，悠哉游哉地從顧硯家門口路過。

他斜眼看到院子里正在用手指“亂畫”的顧硯，臉上露出極度的蔑視。

他朝地上“呸”地吐了一口濃痰。

“哼，還真折騰上了?！?br>
身旁的跟班諂媚地笑道：“里正大人，他這就是臨死前蹦跶兩下，秋后的螞蚱，長不了！”

張麻子冷笑一聲，看著顧硯的背影，就像在看一個(gè)己經(jīng)到手的獵物。

“讓他折騰，看他能折騰出什么花樣來！”

“三個(gè)月后，老子連人帶屋，一起收了！”