我用戒尺很輕輕的打了學(xué)生手心，叮囑他們按時完成作業(yè)，卻遭到了家長連續(xù)一個月的投訴。

家長理直氣壯：“不懂快樂教學(xué)的老師，不是好老師?！?br>
“現(xiàn)在的老師，必須學(xué)會讓學(xué)生快樂的成長。學(xué)生如果有一絲一毫的不快樂，老師都不合格?！?br>
“如果我家孩子在學(xué)校還不快樂，我就一直投訴?！?br>
我懵了。

不就快樂教育嗎，那大家一起快樂吧。

我直接開啟快樂教育，學(xué)生犯的任何錯誤都不管，不到一個月時間，學(xué)生成績一落千丈，各種無法無天。

家長果然全急了。

今天早上剛到學(xué)校，班級的門都沒來得及進，就被校長叫到辦公室。

校長將剛收到的投訴遞到我面前：

“張老師，這是你們班的家長發(fā)的，說是監(jiān)控里看到你用戒尺打孩子了?！?br>
“你們班家長也是有耐心，一投訴就是一個月，連教育局都驚動了?！?br>
遞過來的手機上一整個綠屏，我整個人楞在原地。

晃神之際，校長接著說道：

“不止這些，還有郵箱、辦公室座機，凡是能聯(lián)系到我的方式挨個投訴了個遍。”

“張老師，教育局剛下發(fā)的通知，你也知道?！?br>
“教育局的意思是經(jīng)常和家長保持溝通，避免沒必要的麻煩。”

當(dāng)著校長的面，我不禁為自己辯解幾句：

“管理不完成作業(yè)的學(xué)生，也是我這個當(dāng)老師的工作內(nèi)容的一部分?！?br>
不等我說完，校長出言打斷。

“張老師，家長我不了解，合作了這么些年我還能不了解你？”

“但為了學(xué)校的安寧、和諧，某些犧牲也是必要的?！?br>
“讓步吧！張老師?！?br>
從校長辦公室出來，我回到自己位置上坐下，眼睛雖看著桌子上，思緒卻早已回到過去。

從開始教學(xué)到現(xiàn)在，我做了二十年小學(xué)班主任，帶出過八個區(qū)狀元，什么優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的榮譽證書有一大堆，我?guī)У陌嗉壐穷l頻被評為“先進班集體”。

從我的戒尺教育下走出過八個區(qū)狀元，最讓人津津樂道的是2018年的那一屆，全班50個人集體考進重點初中——這在當(dāng)時幾乎是個不可能完成的任務(wù)，家長們在教室后面掛起的錦旗足足有一墻。

這么些年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗告訴我，我對待學(xué)生的做法沒有問題，我相信我還能再帶出更多的優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀個人。

可直到去年接手五年級3班，我才進一步認識“新時代的家長們”。

有的家長看重孩子的成績，愿意配合學(xué)校和老師，愿意將專業(yè)的事情交給專業(yè)的人做。

也有的家長，則希望老師能平衡好孩子們的成績和情緒，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

按照新時代家長的多樣化，我們教師與時俱進、做出相應(yīng)的改變無可厚非。

但對于無理的家長提出過于無理的要求，我實在是頭疼。

點開家長群，翻出投訴我的家長發(fā)出來的消息，是一小段監(jiān)控視頻加上幾句話。