的眼睛亮了一下，隨即又暗了下去，似乎覺得被一個(gè)丫鬟用食物引誘很丟臉。
但他握筆的手，卻明顯比剛才穩(wěn)了一些。
我心中暗笑。
果然是個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子。
對(duì)付他，得軟硬兼施，威逼利誘。
這一天，就在我和他的反復(fù)拉扯中度過。
到了晚上，他總算抄完了十頁。
雖然字跡依舊潦草，但比起最開始，已經(jīng)有了天壤之別。
他累得像條死狗，趴在桌子上不想動(dòng)彈。
“劉月，我明天可以休息一天嗎？”
他有氣無力地問。
“不可以?！?br>我回答得干脆利落。
“為什么？”
“因?yàn)槟憷速M(fèi)了太多時(shí)間，必須補(bǔ)回來?！?br>我看著他，認(rèn)真地說道：“沈昭遠(yuǎn)，從你答應(yīng)賭約的那一刻起，你就沒有退路了?！?br>“要么，成為狀元，贏得所有人的尊重?！?br>“要么，就當(dāng)一輩子被人戳脊梁骨的草包。”
“你自己選?！?br>他沉默了。
燭光下，他的側(cè)臉顯得有些落寞。
我不知道他有沒有聽進(jìn)去。
但我知道，一顆種子，已經(jīng)埋下了。
第二天，我照舊卯時(shí)去叫他起床。
他雖然滿臉不情愿，但終究還是起來了。
只是，當(dāng)我拿出《孟子》讓他繼續(xù)抄的時(shí)候，他徹底爆發(fā)了。
他一把將書掃落在地。
“抄抄抄，一天到晚就知道抄！”
“這種東西有什么用！”
“我告訴你，劉月，我受夠了！”
他指著我的鼻子，怒吼道：“你要是再逼我，我現(xiàn)在就反悔！”
“大不了就讓你當(dāng)通房丫鬟，我還賺了呢！”
我看著他暴怒的樣子，心里卻異常平靜。
我知道，真正的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在才開始。
傳統(tǒng)的填鴨式教育，對(duì)他這種叛逆的紈绔子弟，根本沒用。
我必須想點(diǎn)別的辦法。
一個(gè)能真正讓他產(chǎn)生興趣的辦法。
我彎腰，撿起地上的《孟子》，拍了拍灰塵。
然后，我抬起頭，看著他，微微一笑。
“好啊?！?br>“今天，我們不抄書了?！?br>“我們來玩?zhèn)€游戲?！?br>4
沈昭遠(yuǎn)狐疑地看著我。
“游戲？”
“什么游戲？”
他的語氣里充滿了不信任，但至少，他沒有立刻拂袖而去。
我走到書桌前，從筆筒里拿出幾根竹籌。
又取來紙，裁成大小一致的方塊。
我在每一張紙片上寫下一個(gè)字。
有的是《論語》里的，有的是《孟子》里的。
仁，義，禮，智，信。
民，貴，君，輕，社稷。
他的目光跟著我的動(dòng)作，從不屑，到好奇。
我將這些字卡反面朝上，打亂順序，在桌上鋪開。
“這個(gè)游戲，叫‘組詞成句’。”
我看著他，解釋規(guī)則。
“我們輪流翻牌。”
“每次翻兩張?！?br>“如果翻開的兩張牌，能和你腦子里記住的某句經(jīng)義里的兩個(gè)字對(duì)應(yīng)上，并且能說出那句經(jīng)義，這兩張牌就歸你?！?br>“如果說不出來，或者對(duì)應(yīng)不上，就把牌翻回去，換下一個(gè)人。”
“最后，誰手里的牌多，誰就贏?！?br>我頓了頓，拋出誘餌。
“贏的人，可以命令輸?shù)娜俗鲆患??！?br>“任何事?！?br>最后三個(gè)字，我說的很輕，但充滿了暗示。
沈昭遠(yuǎn)的眼睛亮了。
他這種人，平生最喜歡的就是掌控和命令別人。
尤其是，命令我。
這個(gè)游戲，聽起來簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚。
但核心，卻在于“記憶”和“聯(lián)想”。
他要想贏，就必須回憶他抄過的那些枯燥的句子。
這比單純的抄寫，更能激發(fā)大腦的活性。
“任何事？”
他舔了舔嘴唇，眼神在我身上不懷好意地掃過。
我坦然地迎上他的目光。
“對(duì)，任何事。”
“但前提是，你得贏?！?br>“好！”
他一拍桌子，來了興致。
“就這么辦！”
“我先來！”
他迫不及待地伸出手，隨便翻開兩張牌。
一張是“學(xué)”。
一張是“時(shí)”。
他皺起眉頭，苦思冥想。
“學(xué)……時(shí)……”
他似乎有點(diǎn)印象，但又想不起來。
我靜靜地看著他，不催促。
過了半晌，他煩躁地一擺手。
“想不起來！”
“換你了！”
他把兩張牌翻了回去。
輪到我。
我憑借著過目不忘的記憶力，準(zhǔn)確地翻開了他剛才那兩張牌。
“學(xué)”和“時(shí)”。
我輕聲念道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?！?br>我將