總結(jié)，套話太多，數(shù)據(jù)太少。你說(shuō)你修煉了劍法，練了多少天？每天練幾個(gè)時(shí)辰？劍法的熟練度提升了多少？有沒(méi)有量化指標(biāo)？”
二徒弟低下了頭?！暗茏印瓫](méi)記?！?br>“沒(méi)記就是沒(méi)做。重寫(xiě)?！?br>二徒弟想哭。他本來(lái)的門派是不用寫(xiě)總結(jié)的，大家都是憑感覺(jué)修煉。師父讓他寫(xiě)總結(jié)，他連“量化指標(biāo)”是什么意思都不知道。
沈渡看了三徒弟的作業(yè)，沉默了五秒鐘?！叭降?，你的《宗門團(tuán)建活動(dòng)方案》……去城隍廟吃火鍋？”
“是。弟子覺(jué)得，團(tuán)建要輕松，吃火鍋能增進(jìn)感情?！比降苊娌桓纳?。沈渡在山的那邊海的那邊快速寫(xiě)下批語(yǔ)：“預(yù)算過(guò)高，安全措施缺失，未考慮參與人員忌口。另，團(tuán)建活動(dòng)的目的是增強(qiáng)凝聚力，不是單純吃喝。重做?！比降芙舆^(guò)來(lái)，看到“預(yù)算過(guò)高”四個(gè)字，想說(shuō)天庭報(bào)銷，但忍住了。
沈渡把三份作業(yè)放在一邊。
“今天的課，是述職報(bào)告的寫(xiě)法與技巧。”
他拿起粉筆，在墻上寫(xiě)下了幾行大字——述職報(bào)告四要素：擺成績(jī)、談問(wèn)題、析原因、定計(jì)劃。 “述職報(bào)告不是寫(xiě)給自己的，是寫(xiě)給上司的?！鄙蚨赊D(zhuǎn)過(guò)身，“你的上司想知道什么？想知道你干了什么活、有沒(méi)有偷懶、接下來(lái)還能不能繼續(xù)用你。所以你寫(xiě)述職報(bào)告，核心目的只有一個(gè)——讓上司覺(jué)得你有用?！?br>大徒弟舉手：“師父，我的上司是誰(shuí)？”
沈渡看著他。“現(xiàn)階段是宗門。以后可能是掌門。再以后，誰(shuí)給你發(fā)工錢誰(shuí)就是你的上司?！?br>大徒弟若有所思。他的上司是**教主，但教主從來(lái)沒(méi)給他發(fā)過(guò)工錢。教主只給他畫(huà)餅——“等滅了正道，你就是一人之下萬(wàn)人之上?！爆F(xiàn)在他突然覺(jué)得，那個(gè)餅，好像不太香。
二徒弟問(wèn)：“師父，如果我沒(méi)有成績(jī)可寫(xiě)呢？”
“那就寫(xiě)你做了什么努力。努力不是成績(jī)，但努力是態(tài)度。態(tài)度對(duì)了，成績(jī)?cè)缤頃?huì)來(lái)?！?br>三徒弟沒(méi)舉手，但沈渡看向他。“三徒弟，你有問(wèn)題嗎？”
“師父，如果上司只想聽(tīng)好話，不想聽(tīng)真話呢？”
沈渡笑了。“那你就換一個(gè)上司。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。找不到伯樂(lè)，就自己當(dāng)伯樂(lè)?！?br>三徒弟沉默了。他