都還沒說。
但他沒有給我機會。
“快高考了，穩(wěn)定是第一位的，要顧全大局！”劉文博揮了揮手，對這件事蓋棺定論，“林妙妙，你回座位去，寫一份檢討給我。蘇晚照，你去洗手間把自己收拾干凈，別影響大家自習?！?br>說完，他背著手，走了。
沒有一句對我的安慰，甚至沒有一句對霸凌者的真正懲罰。
我成了那個“破壞大局”的人。
全班同學的目光更加放肆了。
我面無表情地拿起紙巾，一點一點，擦掉臉上的粘膩。然后，在所有人的注視下，走出教室。
等我收拾好自己，重新回到教室時，上課鈴已經(jīng)響過。
我低著頭，快步走向自己的座位。
可當我拉開椅子，準備坐下時，動作卻猛地一僵。
在我那張干凈的木質(zhì)課桌上，被人用黑色的馬克筆，寫了五個歪歪扭扭的大字：
滾出三班！
馬克筆的墨水滲透進木頭的紋理，像是某種無法洗刷的烙印。
我盯著那五個字看了幾秒，然后默默地拉開椅子，坐下，從書包里拿出一本比課本還厚的、封皮已經(jīng)磨損的專業(yè)書籍。
我翻開書，仿佛那五個字并不存在。
但我的無視，換來的是更洶涌的惡意。
第二天，學校的**S和非官方的校園墻公眾號上，同時出現(xiàn)了一篇匿名帖。
標題聳人聽聞——《寒窗苦讀十二年，不敵某些人的資本后門？我們奮斗的意義何在！》
帖子沒有指名道姓，但每一個字都像是在描摹我的輪廓。
“高三（3）班的S同學，平日成績平平，卻在高考前夕突然宣布保送，放棄高考。據(jù)傳其保送的專業(yè)并非清北等頂尖學府，而是一個聞所未聞的冷門專業(yè)。呵呵，當我們是傻子嗎？”
“S同學家境優(yōu)渥，平日里穿戴皆是名牌，如今看來，這保送名額背后有多少我們不知道的故事？”
“最讓人心寒的是，有人公然挑戰(zhàn)規(guī)則，學校和老師卻視而不見。我們這些家境普通、只能靠分數(shù)改變命運的學生，真的還***嗎？”
這封匿名信，字字誅心。
它巧妙地將我的“保送”與“家庭**”、“教育公平”這些最能刺激高三學生神經(jīng)的詞匯**在