那幾個男生圍在沈嶼桌邊，帶頭那個叫王磊的，故意用手拍了拍沈嶼的課桌，震得上面的書本一顫。

“喂，沈嶼，跟你說話呢，聾了還是啞巴了？”

沈嶼依舊低著頭，一言不發(fā)，只有繃緊的下頜線顯示出他正極力隱忍。

沐曦放下手中的筆，站起身，走了過去。

她的動作很自然，就像只是要穿過過道。

她在王磊旁邊站定，聲音平靜，聽不出什么情緒：“同學(xué)，麻煩讓一下，我要出去?！?br>
王磊正找茬找得起勁，被人打斷，不爽地轉(zhuǎn)過頭，看見是班里那個新來的、同樣沒什么存在感的轉(zhuǎn)學(xué)生，嗤笑一聲：“出去？

那邊那么寬地方不走，非往這兒擠？”

沐曦沒看他，目光落在沈嶼緊握的拳頭上，然后抬手指了指他課桌外側(cè)的地面：“我的橡皮，剛才好像掉到這邊了?！?br>
那里空無一物。

王磊旁邊的另一個男生哄笑：“找借口也找個像樣點(diǎn)的吧！”

沐曦這才將視線轉(zhuǎn)向王磊，眼神里沒有害怕，也沒有挑釁，只有一種純粹的陳述事實(shí)的淡然：“老師剛走，如果現(xiàn)在鬧起來，把教導(dǎo)主任引來，恐怕不太好收場。

我只是想撿個東西?！?br>
她的話點(diǎn)醒了王磊，在學(xué)校里明目張膽地欺負(fù)人，確實(shí)有風(fēng)險。

他悻悻地瞪了沈嶼一眼，又上下打量了一下沐曦，撇撇嘴：“行，算你厲害。

我們走。”

他帶著幾個跟班，罵罵咧咧地回了自己的座位。

小小的包圍圈散了。

沐曦沒有立刻離開，她彎下腰，假裝在地上摸索了一下，然后首起身，手里確實(shí)多了一塊半新的橡皮——那是她剛才起身時順手從自己桌上拂落的。

她看向依舊維持原狀的沈嶼，輕聲說：“找到了?！?br>
沈嶼沒有任何反應(yīng)，仿佛剛才發(fā)生的一切都與他無關(guān)，他只是一個置身事外的雕塑。

沐曦并不在意，她回到自己的座位坐下，拿出下節(jié)課的課本，仿佛剛才只是發(fā)生了一個微不足道的小插曲。

整個下午，兩人再沒有任何交流。

但沐曦能感覺到，那種極致的、拒人于千里之外的冰冷戒備，似乎有了一絲極其微小的松動。

至少，當(dāng)她偶爾用余光看去時，他緊握的拳頭，稍稍放松了一些。

放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生們?nèi)缤龌\的鳥兒，迅速收拾好東西離開教室。

沈嶼總是最后一個走，等人都快散盡了，他才默默地開始收拾書包。

沐曦也刻意放慢了動作。

當(dāng)教室里只剩下他們兩人時，沈嶼背起那個洗得發(fā)白的舊書包，低著頭朝門口走去。

就在他經(jīng)過沐曦桌邊時，沐曦忽然開口，聲音不大，卻清晰地傳入他耳中：“那幅畫，構(gòu)圖很好，但左下角的人物**有點(diǎn)問題。”

沈嶼的腳步猛地頓住，身體瞬間僵硬。

他倏地抬起頭，第一次看向了沐曦。

他的眼睛很黑，像是蒙著一層濃霧，但此刻，那霧靄之下翻涌著的是震驚、警惕，還有一絲被觸及最深傷疤的痛楚。

他嘴唇動了動，聲音干澀沙啞，帶著難以置信：“……你說什么？”

沐曦平靜地回視他，仿佛在討論一個再普通不過的學(xué)術(shù)問題：“我說，那幅被說是抄襲王磊的畫，《落日下的教室》，左下角那個望向窗外的學(xué)生，他的肩膀**不對，近大遠(yuǎn)小的關(guān)系沒處理好。

如果是照搬別人的畫，這種基礎(chǔ)錯誤通常不會犯?！?br>
這是星暉提供的**信息里，關(guān)于“抄襲事件”的一個關(guān)鍵細(xì)節(jié)。

王磊聲稱沈嶼抄襲了她的畫，但兩幅畫在細(xì)節(jié)處理上其實(shí)有微妙差別，只是當(dāng)時沒人仔細(xì)深究。

沈嶼瞳孔驟縮，死死地盯著沐曦，像是要從她臉上找出諷刺或戲弄的痕跡。

但他只看到了一片平靜的湖泊，清澈見底，沒有任何雜質(zhì)。

“你……你怎么知道……”他的聲音帶著顫音。

這件事是他心底最深的刺，被冤枉的痛苦遠(yuǎn)不及被否定才華的絕望。

如今，竟然有人，而且是一個幾乎陌生的轉(zhuǎn)校生，精準(zhǔn)地指出了那幅畫本身存在的、屬于他自己的瑕疵！

沐曦低下頭，從書包里拿出一個嶄新的速寫本和一支削好的2*鉛筆，輕輕放在桌上，推向沈嶼那邊。

“我看到你草稿紙上的線條了?！?br>
她說，“雖然只是幾筆，但很有力。

這個，我用不上，放我這里也是浪費(fèi)?！?br>
沈嶼看著那本干凈的速寫本和鉛筆，眼神復(fù)雜至極。

有渴望，但更多的是警惕和排斥。

他受過傷害，任何突如其來的“善意”都讓他如驚弓之鳥。

“……我不要?！?br>
他生硬地拒絕，后退了半步，重新低下頭，想要逃離。

“不是白給你的?！?br>
沐曦的語氣依舊沒什么起伏，“交換?！?br>
沈嶼的腳步再次停住。

沐曦指了指窗外操場邊一棵形態(tài)奇特的老槐樹：“下周一美術(shù)課，老師應(yīng)該會讓我們畫校園一景。

我覺得那棵樹很難畫好。

如果你能用這個本子畫出它，就算交換?！?br>
這是一個近乎笨拙的借口，但卻奇妙地卸下了沈嶼的一部分心防。

“交換”意味著平等，不是施舍。

而且，她提到了“畫”，這是他現(xiàn)在最敏感，卻也最無法真正割舍的東西。

他沉默地站在那里，內(nèi)心劇烈掙扎。

陽光透過窗戶，在他腳邊投下長長的影子。

過了足足有一分鐘，他忽然極快地伸出手，幾乎是搶一般抓過那個速寫本和鉛筆，死死攥在懷里，然后頭也不回地、幾乎是跑著沖出了教室。

沐曦沒有阻攔，也沒有再說話。

她靜靜地收拾好自己的書包，走到窗邊。

樓下，沈嶼瘦削的身影正快速地穿過空曠的操場，夕陽將他的影子拉得很長，那個緊緊抱在懷里的速寫本，像是一塊小小的盾牌。

星暉的聲音在她腦海中響起：“目標(biāo)人物情緒波動劇烈，警惕度降低5%，初步接觸完成。

數(shù)據(jù)分析，他對繪畫仍有強(qiáng)烈執(zhí)著?！?br>
沐曦看著那個消失在校園門口的背影，眼中閃過一絲極淡的、如同星輝般的光芒。

第一步，己經(jīng)邁出。

剩下的，需要時間和更多的“無聲的共鳴”。

她背起書包，也離開了教室。

走廊里空無一人，只有她的腳步聲輕輕回響。