“姜蕓瑤同學(xué)！

等一下！”

幾個(gè)舉著相機(jī)、扛著話筒的媒體記者快步圍了上來，話筒幾乎遞到了她鼻尖前。

班主任***也跟在旁邊，臉上帶著幾分欣慰的笑意，拍了拍她的肩膀：“瑤瑤，跟記者朋友們說說，這次理綜考得怎么樣？”

姜蕓瑤下意識(shí)往后退了半步，目光掃過記者身后的攝像機(jī)鏡頭——她在實(shí)驗(yàn)船上接受過科研采訪，可面對(duì)這種“高考狀元候選人”的陣仗，還是有些不適應(yīng)。

耳邊己經(jīng)傳來記者的**：“我們看到網(wǎng)上剛公布的理綜卷，最后一道題涉及可控核聚變，這可是連科學(xué)家都在攻堅(jiān)的領(lǐng)域，你當(dāng)時(shí)是怎么思考這道題的？”

周圍漸漸圍過來不少考生和家長，有人好奇地探頭聽著，還有人拿出手機(jī)拍照。

姜蕓瑤定了定神，想起試卷上那道題的小字要求，聲音比預(yù)想中更平穩(wěn)：“題目給了托卡馬克裝置的模型，前半部分是常規(guī)的磁場(chǎng)強(qiáng)度計(jì)算，按課本里的電磁學(xué)公式就能解。

最后問可控核聚變的核心特征，我結(jié)合了一些基礎(chǔ)理論和己知的實(shí)驗(yàn)方向來答的?！?br>
“比如呢？”

記者追問，“很多老師覺得這道題開放性很強(qiáng)，大家寫設(shè)想都不算錯(cuò)，你有沒有擔(dān)心自己的答案偏離得分點(diǎn)？”

“擔(dān)心倒沒有?！?br>
姜蕓瑤笑了笑，指尖無意識(shí)地蹭了蹭校服口袋——那里還裝著**時(shí)用的橡皮。

“我寫了穩(wěn)定的約束場(chǎng)、能量增益大于1、長周期穩(wěn)態(tài)運(yùn)行，還有清潔性。

這些不是憑空想的，課本里提到過勞森判據(jù)，也講過托卡馬克的基本原理，只是我把這些點(diǎn)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的需求結(jié)合起來了?！?br>
班主任在旁邊補(bǔ)充道：“蕓瑤一首是我們年級(jí)的尖子生，知識(shí)面特別廣，之前就跟我聊過新能源相關(guān)的話題。”

這話讓周圍的議論聲小了些，有家長小聲感慨：“不愧是學(xué)霸，這種題都能答得這么有條理?！?br>
記者還想再問，姜蕓瑤卻瞥見不遠(yuǎn)處有個(gè)女生正對(duì)著同伴嘆氣，說自己最后一道題只寫了“像太陽一樣發(fā)光發(fā)熱”。

她忽然想起考場(chǎng)里鄰座男生皺眉的模樣，心里輕輕嘆了口氣——這道題對(duì)大多數(shù)考生來說，確實(shí)只是“課本知識(shí)+想象”的組合，自己能答得篤定，全靠那段穿越前的科研經(jīng)歷。

“其實(shí)大家寫設(shè)想也很好?！?br>
姜蕓瑤主動(dòng)補(bǔ)充道，目光掃過周圍的考生，“可控核聚變本來就是在探索中前進(jìn)的，能在考場(chǎng)上思考這個(gè)問題，本身就很有意義了。”

話音剛落，又一陣閃光燈亮起。

姜蕓瑤往后退了退，朝著班主任和記者點(diǎn)頭示意：“不好意思，我想先去找我爸媽了?！?br>
說完便趁著人群松動(dòng)的間隙，快步穿過圍攏的人群，朝著校門口的方向走去——陽光落在身上，她忽然覺得，這場(chǎng)跨越時(shí)空的高考，好像比想象中更有溫度。

向陽而新生。

既來之則安之。