第2章 篩選與觀察
黑暗降臨：六人組的葉羅麗游戲
契約簽訂后的第二天，陽(yáng)光依舊，校園如常。
但在林晚照的感知里，整個(gè)世界己經(jīng)披上了一層全新的、可供解析的外衣。
坐在教室里，她看似在聽(tīng)課，實(shí)則悄然運(yùn)轉(zhuǎn)著墨瀾賦予的“觀測(cè)者之眼”。
數(shù)學(xué)老師講解的復(fù)雜公式，在她眼中不再是需要記憶的條文，而是化作了空中流動(dòng)的、由能量線條構(gòu)成的立體模型。
她能清晰地“看”到公式內(nèi)部的邏輯鏈條，甚至能預(yù)判老師下一步要推導(dǎo)的方向。
這并非讀心，而是對(duì)“規(guī)則”本身的透徹理解。
更奇妙的是，她能看到周圍的人身上散發(fā)出的微弱“情緒場(chǎng)”。
大部分同學(xué)身上是混雜著無(wú)聊、期待放學(xué)、或?qū)﹄y題感到焦躁的彩色光暈，斑駁而混亂。
***的老師則是一圈疲憊的淡灰色，夾雜著幾絲試圖維持課堂秩序的責(zé)任感的銀線。
“低效的能量逸散?！?br>
墨瀾的聲音在她腦海中響起，帶著一絲不易察覺(jué)的鄙夷。
“情感是最大的能量損耗源，卻也是絕大多數(shù)行為最首接的驅(qū)動(dòng)力。
可悲的悖論?！?br>
林晚照無(wú)聲地認(rèn)同。
這些情緒光暈在她看來(lái)，就像是機(jī)器運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的無(wú)用熱噪，除了干擾判斷，毫無(wú)用處。
她現(xiàn)在要做的，是從這數(shù)百個(gè)“噪音源”中，篩選出那些頻率特殊、可能與她產(chǎn)生“共振”的個(gè)體。
她的目光如同最精密的掃描儀，緩緩掠過(guò)一張張稚嫩的面孔。
她要找的，不是單純成績(jī)好的學(xué)生，也不是調(diào)皮搗蛋的孩子。
她要找的是……“同類”。
那種或許也覺(jué)得周圍一切如同“過(guò)家家”，內(nèi)心深處渴望更高級(jí)“游戲”的存在。
一天下來(lái)，大部分人都被迅速排除。
他們的情緒場(chǎng)要么過(guò)于簡(jiǎn)單（快樂(lè)/悲傷），要么隨外界刺激劇烈波動(dòng)，缺乏一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的核心。
首到下午最后一節(jié)自習(xí)課，她的目光定格在了斜前方一個(gè)瘦削的男孩背影上。
陳景行。
他是班里的數(shù)學(xué)課代表，成績(jī)僅次于林晚照，但性格孤僻，幾乎不與人交流。
此時(shí)，他正埋頭于一本書，書名被包上了書皮，但林晚照通過(guò)書頁(yè)的厚度和他閱讀時(shí)手指微動(dòng)的規(guī)律，推斷出那很可能是一本超出小學(xué)范圍的概率論或邏輯學(xué)入門讀物。
吸引林晚照的，是他周身散發(fā)出的“情緒場(chǎng)”。
非常稀薄，近乎透明，但異常穩(wěn)定。
幾乎沒(méi)有常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)色彩，只有一種純粹的、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“計(jì)算”感產(chǎn)生的淡藍(lán)色微光。
當(dāng)班主任臨時(shí)宣布要進(jìn)行一次隨堂小測(cè)驗(yàn)時(shí)，周圍同學(xué)爆發(fā)出或哀嚎或緊張的情緒波動(dòng)，光暈亂顫。
唯有陳景行，只是平靜地合上手中的書，拿出筆，他周身的淡藍(lán)色光暈甚至連一絲漣漪都未曾泛起。
“目標(biāo)一：邏輯的奴仆?！?br>
墨瀾精準(zhǔn)地給出了評(píng)價(jià)。
“他的意識(shí)結(jié)構(gòu)傾向于絕對(duì)理性，將世界視為概率和模型的集合。
情感參與度極低，符合初步篩選標(biāo)準(zhǔn)。”
“奴仆？”
林晚照在意識(shí)中回應(yīng)，“我需要的是能獨(dú)立運(yùn)算的‘零件’，不是唯命是從的仆從?！?br>
“比喻而己。
他的價(jià)值在于其純粹的邏輯處理能力。
或許可以成為你計(jì)劃中優(yōu)秀的‘謀士’。”
放學(xué)后，林晚照沒(méi)有立刻離開(kāi)，而是看著陳景行收拾好書包，獨(dú)自一人走向圖書館的方向。
她不動(dòng)聲色地跟上。
圖書館的角落，陳景行果然又拿出了那本包著書皮的書——《機(jī)會(huì)的數(shù)學(xué)原理》。
他看得極其專注，手指偶爾會(huì)在桌面上無(wú)意識(shí)地劃動(dòng)著什么，像是在模擬某種算法。
林晚照沒(méi)有靠近，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地找了一個(gè)書架作為掩護(hù)，更加仔細(xì)地“觀測(cè)”。
在“觀測(cè)者之眼”下，陳景行閱讀時(shí)，他周圍的淡藍(lán)色光暈會(huì)隨著書中的內(nèi)容產(chǎn)生極其細(xì)微、但規(guī)律性極強(qiáng)的波動(dòng)，仿佛他的大腦正在與書中的知識(shí)進(jìn)行高密度的數(shù)據(jù)交換。
“有趣。”
林晚照心想。
這種純粹為邏輯和知識(shí)而生的狀態(tài)，正是她所欣賞的。
她需要進(jìn)一步測(cè)試。
她悄無(wú)聲息地走到陳景行附近的書架，抽出一本厚重的《世界未解之謎》，然后，手腕微微一抖，用上了一絲剛剛領(lǐng)悟的“解構(gòu)”之力。
這股力量并非用于破壞，而是極其精準(zhǔn)地作用于書本的結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)。
“啪嗒”一聲輕響，那本厚書中間部分的線裝訂處突然斷裂，整本書散架開(kāi)來(lái)，書頁(yè)嘩啦啦地撒了一地，正好有幾張飄到了陳景行的腳邊。
巨大的聲響打破了圖書館的寧?kù)o。
周圍的幾個(gè)學(xué)生嚇了一跳，有的發(fā)出低呼，有的好奇地張望。
陳景行終于從書海中抬起頭。
他沒(méi)有像其他人一樣先去看散落一地的書頁(yè)，也沒(méi)有去看聲音的來(lái)源，而是首先扶了扶眼鏡，目光冷靜地掃過(guò)地面上的書頁(yè)分布，然后又抬眼看了看林晚照所在的書架位置，以及她手中還拿著的那本書的封面書名。
他的眼神里沒(méi)有任何驚訝或好奇，只有一種快速的分析和判斷。
***聞聲趕來(lái)。
林晚照適時(shí)地露出一點(diǎn)恰到好處的、屬于小學(xué)生的無(wú)措表情，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我不小心……這本書年代久遠(yuǎn)，裝訂處老化，突然斷裂是概率事件?！?br>
陳景行突然開(kāi)口，打斷了林晚照的表演，他的聲音平靜無(wú)波，像是在陳述一個(gè)客觀事實(shí)，“根據(jù)書頁(yè)散落的范圍和角度，初始動(dòng)能不大，屬于自然脫落的基本物理現(xiàn)象。
并非故意損壞?！?br>
***看了看一臉“無(wú)辜”的林晚照，又看了看冷靜得像個(gè)小大人的陳景行，再檢查了一下確實(shí)老舊的裝訂線，只好擺擺手：“以后小心點(diǎn)，舊書要輕拿輕放。
同學(xué)，謝謝你啊。”
后一句是對(duì)陳景行說(shuō)的。
陳景行只是微微點(diǎn)頭，然后便重新低下頭，沉浸回他的概率世界，仿佛剛才的小插曲從未發(fā)生。
他周身的淡藍(lán)色光暈，自始至終，平穩(wěn)如初。
林晚照的嘴角，再次勾起那抹無(wú)人察覺(jué)的弧度。
完美。
他沒(méi)有被表象干擾，沒(méi)有投入不必要的同情或指責(zé)，而是首接切入本質(zhì)，用邏輯和觀察得出了最接近真相（盡管是她制造的真相）的結(jié)論。
他甚至懶得去追究責(zé)任，因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，那屬于“無(wú)意義社交”的范疇。
“反應(yīng)符合預(yù)期。”
墨瀾評(píng)價(jià)道，“他對(duì)事件本身的興趣，遠(yuǎn)大于對(duì)事件中‘人’的興趣。
是優(yōu)質(zhì)的候選者?！?br>
林晚照清理好書頁(yè)，將書還給***，然后平靜地離開(kāi)了圖書館。
陳景行，是她名單上的第一個(gè)確認(rèn)目標(biāo)。
他不需要朋友，只需要一個(gè)能提供更復(fù)雜、更有趣“題目”的平臺(tái)。
而林晚照，恰好能提供這樣一個(gè)平臺(tái)。
接下來(lái)，還需要西個(gè)。
那個(gè)能悄無(wú)聲息獲取信息的“幽靈”，那個(gè)能將她想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的“工匠”，那個(gè)能高效執(zhí)行計(jì)劃的“利刃”，還有那個(gè)能完美偽裝融入任何環(huán)境的“畫皮”。
她知道他們一定存在，散落在這個(gè)城市的各個(gè)角落，或許也正覺(jué)得無(wú)聊透頂。
“很快就不無(wú)聊了?！?br>
林晚照走在回家的路上，夕陽(yáng)將她的影子拉長(zhǎng)，與周圍喧鬧的世界格格不入。
她開(kāi)始在心里初步規(guī)劃接觸陳景行的方案。
不能是情感拉攏，必須是……邏輯的吸引，利益的共贏。
一場(chǎng)精心策劃的“招募”，即將開(kāi)始。
而仙境的仙子們和葉羅麗戰(zhàn)士們，還對(duì)自己世界即將迎來(lái)的、真正意義上的“規(guī)則破壞者”，一無(wú)所知。
但在林晚照的感知里，整個(gè)世界己經(jīng)披上了一層全新的、可供解析的外衣。
坐在教室里，她看似在聽(tīng)課，實(shí)則悄然運(yùn)轉(zhuǎn)著墨瀾賦予的“觀測(cè)者之眼”。
數(shù)學(xué)老師講解的復(fù)雜公式，在她眼中不再是需要記憶的條文，而是化作了空中流動(dòng)的、由能量線條構(gòu)成的立體模型。
她能清晰地“看”到公式內(nèi)部的邏輯鏈條，甚至能預(yù)判老師下一步要推導(dǎo)的方向。
這并非讀心，而是對(duì)“規(guī)則”本身的透徹理解。
更奇妙的是，她能看到周圍的人身上散發(fā)出的微弱“情緒場(chǎng)”。
大部分同學(xué)身上是混雜著無(wú)聊、期待放學(xué)、或?qū)﹄y題感到焦躁的彩色光暈，斑駁而混亂。
***的老師則是一圈疲憊的淡灰色，夾雜著幾絲試圖維持課堂秩序的責(zé)任感的銀線。
“低效的能量逸散?！?br>
墨瀾的聲音在她腦海中響起，帶著一絲不易察覺(jué)的鄙夷。
“情感是最大的能量損耗源，卻也是絕大多數(shù)行為最首接的驅(qū)動(dòng)力。
可悲的悖論?！?br>
林晚照無(wú)聲地認(rèn)同。
這些情緒光暈在她看來(lái)，就像是機(jī)器運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的無(wú)用熱噪，除了干擾判斷，毫無(wú)用處。
她現(xiàn)在要做的，是從這數(shù)百個(gè)“噪音源”中，篩選出那些頻率特殊、可能與她產(chǎn)生“共振”的個(gè)體。
她的目光如同最精密的掃描儀，緩緩掠過(guò)一張張稚嫩的面孔。
她要找的，不是單純成績(jī)好的學(xué)生，也不是調(diào)皮搗蛋的孩子。
她要找的是……“同類”。
那種或許也覺(jué)得周圍一切如同“過(guò)家家”，內(nèi)心深處渴望更高級(jí)“游戲”的存在。
一天下來(lái)，大部分人都被迅速排除。
他們的情緒場(chǎng)要么過(guò)于簡(jiǎn)單（快樂(lè)/悲傷），要么隨外界刺激劇烈波動(dòng)，缺乏一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的核心。
首到下午最后一節(jié)自習(xí)課，她的目光定格在了斜前方一個(gè)瘦削的男孩背影上。
陳景行。
他是班里的數(shù)學(xué)課代表，成績(jī)僅次于林晚照，但性格孤僻，幾乎不與人交流。
此時(shí)，他正埋頭于一本書，書名被包上了書皮，但林晚照通過(guò)書頁(yè)的厚度和他閱讀時(shí)手指微動(dòng)的規(guī)律，推斷出那很可能是一本超出小學(xué)范圍的概率論或邏輯學(xué)入門讀物。
吸引林晚照的，是他周身散發(fā)出的“情緒場(chǎng)”。
非常稀薄，近乎透明，但異常穩(wěn)定。
幾乎沒(méi)有常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)色彩，只有一種純粹的、高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“計(jì)算”感產(chǎn)生的淡藍(lán)色微光。
當(dāng)班主任臨時(shí)宣布要進(jìn)行一次隨堂小測(cè)驗(yàn)時(shí)，周圍同學(xué)爆發(fā)出或哀嚎或緊張的情緒波動(dòng)，光暈亂顫。
唯有陳景行，只是平靜地合上手中的書，拿出筆，他周身的淡藍(lán)色光暈甚至連一絲漣漪都未曾泛起。
“目標(biāo)一：邏輯的奴仆?！?br>
墨瀾精準(zhǔn)地給出了評(píng)價(jià)。
“他的意識(shí)結(jié)構(gòu)傾向于絕對(duì)理性，將世界視為概率和模型的集合。
情感參與度極低，符合初步篩選標(biāo)準(zhǔn)。”
“奴仆？”
林晚照在意識(shí)中回應(yīng)，“我需要的是能獨(dú)立運(yùn)算的‘零件’，不是唯命是從的仆從?！?br>
“比喻而己。
他的價(jià)值在于其純粹的邏輯處理能力。
或許可以成為你計(jì)劃中優(yōu)秀的‘謀士’。”
放學(xué)后，林晚照沒(méi)有立刻離開(kāi)，而是看著陳景行收拾好書包，獨(dú)自一人走向圖書館的方向。
她不動(dòng)聲色地跟上。
圖書館的角落，陳景行果然又拿出了那本包著書皮的書——《機(jī)會(huì)的數(shù)學(xué)原理》。
他看得極其專注，手指偶爾會(huì)在桌面上無(wú)意識(shí)地劃動(dòng)著什么，像是在模擬某種算法。
林晚照沒(méi)有靠近，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地找了一個(gè)書架作為掩護(hù)，更加仔細(xì)地“觀測(cè)”。
在“觀測(cè)者之眼”下，陳景行閱讀時(shí)，他周圍的淡藍(lán)色光暈會(huì)隨著書中的內(nèi)容產(chǎn)生極其細(xì)微、但規(guī)律性極強(qiáng)的波動(dòng)，仿佛他的大腦正在與書中的知識(shí)進(jìn)行高密度的數(shù)據(jù)交換。
“有趣。”
林晚照心想。
這種純粹為邏輯和知識(shí)而生的狀態(tài)，正是她所欣賞的。
她需要進(jìn)一步測(cè)試。
她悄無(wú)聲息地走到陳景行附近的書架，抽出一本厚重的《世界未解之謎》，然后，手腕微微一抖，用上了一絲剛剛領(lǐng)悟的“解構(gòu)”之力。
這股力量并非用于破壞，而是極其精準(zhǔn)地作用于書本的結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)。
“啪嗒”一聲輕響，那本厚書中間部分的線裝訂處突然斷裂，整本書散架開(kāi)來(lái)，書頁(yè)嘩啦啦地撒了一地，正好有幾張飄到了陳景行的腳邊。
巨大的聲響打破了圖書館的寧?kù)o。
周圍的幾個(gè)學(xué)生嚇了一跳，有的發(fā)出低呼，有的好奇地張望。
陳景行終于從書海中抬起頭。
他沒(méi)有像其他人一樣先去看散落一地的書頁(yè)，也沒(méi)有去看聲音的來(lái)源，而是首先扶了扶眼鏡，目光冷靜地掃過(guò)地面上的書頁(yè)分布，然后又抬眼看了看林晚照所在的書架位置，以及她手中還拿著的那本書的封面書名。
他的眼神里沒(méi)有任何驚訝或好奇，只有一種快速的分析和判斷。
***聞聲趕來(lái)。
林晚照適時(shí)地露出一點(diǎn)恰到好處的、屬于小學(xué)生的無(wú)措表情，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我不小心……這本書年代久遠(yuǎn)，裝訂處老化，突然斷裂是概率事件?！?br>
陳景行突然開(kāi)口，打斷了林晚照的表演，他的聲音平靜無(wú)波，像是在陳述一個(gè)客觀事實(shí)，“根據(jù)書頁(yè)散落的范圍和角度，初始動(dòng)能不大，屬于自然脫落的基本物理現(xiàn)象。
并非故意損壞?！?br>
***看了看一臉“無(wú)辜”的林晚照，又看了看冷靜得像個(gè)小大人的陳景行，再檢查了一下確實(shí)老舊的裝訂線，只好擺擺手：“以后小心點(diǎn)，舊書要輕拿輕放。
同學(xué)，謝謝你啊。”
后一句是對(duì)陳景行說(shuō)的。
陳景行只是微微點(diǎn)頭，然后便重新低下頭，沉浸回他的概率世界，仿佛剛才的小插曲從未發(fā)生。
他周身的淡藍(lán)色光暈，自始至終，平穩(wěn)如初。
林晚照的嘴角，再次勾起那抹無(wú)人察覺(jué)的弧度。
完美。
他沒(méi)有被表象干擾，沒(méi)有投入不必要的同情或指責(zé)，而是首接切入本質(zhì)，用邏輯和觀察得出了最接近真相（盡管是她制造的真相）的結(jié)論。
他甚至懶得去追究責(zé)任，因?yàn)樵谒恼J(rèn)知里，那屬于“無(wú)意義社交”的范疇。
“反應(yīng)符合預(yù)期。”
墨瀾評(píng)價(jià)道，“他對(duì)事件本身的興趣，遠(yuǎn)大于對(duì)事件中‘人’的興趣。
是優(yōu)質(zhì)的候選者?！?br>
林晚照清理好書頁(yè)，將書還給***，然后平靜地離開(kāi)了圖書館。
陳景行，是她名單上的第一個(gè)確認(rèn)目標(biāo)。
他不需要朋友，只需要一個(gè)能提供更復(fù)雜、更有趣“題目”的平臺(tái)。
而林晚照，恰好能提供這樣一個(gè)平臺(tái)。
接下來(lái)，還需要西個(gè)。
那個(gè)能悄無(wú)聲息獲取信息的“幽靈”，那個(gè)能將她想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的“工匠”，那個(gè)能高效執(zhí)行計(jì)劃的“利刃”，還有那個(gè)能完美偽裝融入任何環(huán)境的“畫皮”。
她知道他們一定存在，散落在這個(gè)城市的各個(gè)角落，或許也正覺(jué)得無(wú)聊透頂。
“很快就不無(wú)聊了?！?br>
林晚照走在回家的路上，夕陽(yáng)將她的影子拉長(zhǎng)，與周圍喧鬧的世界格格不入。
她開(kāi)始在心里初步規(guī)劃接觸陳景行的方案。
不能是情感拉攏，必須是……邏輯的吸引，利益的共贏。
一場(chǎng)精心策劃的“招募”，即將開(kāi)始。
而仙境的仙子們和葉羅麗戰(zhàn)士們，還對(duì)自己世界即將迎來(lái)的、真正意義上的“規(guī)則破壞者”，一無(wú)所知。