高一（7）班的教室寬敞明亮，同學們各自找位置坐下，嘰嘰喳喳地交流著暑假見聞。

沈清寒選擇靠窗第三排的位置——距離黑板適中，不會受到過多關(guān)注，又能看到窗外梧桐樹，是個理想的學習位置。

她將書本整齊地碼放在桌肚里，只留下第一節(jié)課要用的教材和筆記本，工整地擺在桌面正中央。

教室門口突然一陣騷動，江燼慢悠悠地走進來，目光在教室里掃視一圈，最終鎖定在沈清寒身上。

他徑首走向她，拉開旁邊的椅子，大剌剌地坐下，帶來一陣淡淡的薄荷煙味。

沈清寒幾不可見地皺了皺眉，往窗戶那邊挪了挪。

“真巧啊，同桌?！?br>
江燼側(cè)過頭，笑得一臉不懷好意。

沈清寒沒搭理他，只是默默地在桌面中間畫了一條清晰的“三八線”。

“什么意思？”

江燼挑眉。

“越界者，死?！?br>
沈清寒言簡意賅，目光始終盯著黑板方向。

江燼嗤笑一聲，故意將整個手臂都伸過界線：“我就越了，怎么著？”

下一秒，他再次痛呼出聲。

沈清寒手中的圓珠筆不知何時又出現(xiàn)了，筆尖正抵在他的手腕上。

“我說到做到?！?br>
她的眼神冷若冰霜。

前排幾個同學偷偷回頭看熱鬧，被江燼一個兇狠的眼神瞪了回去。

班主任楊老師就在這時走進教室，是個看起來溫和的中年女性。

她簡單自我介紹后，開始宣布班級紀律和要求。

“...最后，根據(jù)學校要求，我們將實行‘優(yōu)差互助’計劃，每名成績優(yōu)秀的同學將幫助一名基礎(chǔ)較弱的同學共同進步。

現(xiàn)在我來宣讀結(jié)對名單?！?br>
當聽到“沈清寒和江燼”的名字時，全班一片嘩然。

江燼得意地沖沈清寒揚了揚眉毛，后者面無表情，但捏著筆的指節(jié)微微發(fā)白。

“老師，我反對?！?br>
沈清寒突然舉手。

楊老師推了推眼鏡：“沈同學，這是學校的安排，目的是讓每位同學都能共同進步?！?br>
“我懷疑這不是促進進步，而是拖累優(yōu)秀生?！?br>
沈清寒首言不諱。

江燼立刻接話：“老師，我覺得這個安排特別好！

我一定向沈同學好好學習，天天向上?！?br>
他說得一本正經(jīng)，但眼里的笑意泄露了他的真實想法。

楊老師顯然知道江燼的家世**，態(tài)度溫和地說：“既然江同學這么有積極性，那就更好了。

沈同學，幫助同學也是提升自己的一種方式嘛?！?br>
沈清寒還想說什么，但最終只是抿緊了嘴唇，默認了這個安排。

第一節(jié)課是數(shù)學，老師講解完基礎(chǔ)概念后，在黑板上出了一道難度較高的題目。

“有同學愿意嘗試解答嗎？”

老師問道。

教室里鴉雀無聲。

這道題明顯超綱了，涉及高二的知識點。

沈清寒略作思考，舉手示意。

但與此同時，江燼也懶洋洋地舉起了手。

老師有些驚訝：“江同學，你想試試？”

全班同學也都震驚了。

江燼雖然聰明，但從來不屑于在課堂上表現(xiàn)自己，今天這是怎么了？

“當然?！?br>
江燼站起身，大步走向講臺，拿起粉筆，流暢地寫下解題過程。

他的方法巧妙而簡潔，甚至比標準答案還要簡短。

老師和同學們都看呆了。

只有沈清寒注意到，他用的是一種大學水平的數(shù)學方法。

下課后，同學們圍住江燼，七嘴八舌地夸贊他。

江燼一副無所謂的樣子，但眼神時不時瞟向沈清寒，似乎期待她的反應。

沈清寒只是繼續(xù)整理筆記，完全無視那邊的熱鬧。

等人群散去，江燼忍不住湊過來：“怎么樣，同桌？

我還不賴吧？”

沈清寒頭也不抬：“會解一道題不代表什么。

真正的優(yōu)秀是持之以恒的努力和專注?！?br>
江燼被噎了一下，不爽地撇嘴：“裝什么裝，你不就是成績好點嗎？”

沈清寒終于抬起頭，首視他的眼睛：“而你，不過是仗著點小聰明和家世，虛張聲勢罷了?！?br>
這句話像針一樣刺中了江燼。

他的臉色瞬間陰沉下來，之前的痞笑消失無蹤。

“你根本什么都不知道?！?br>
他冷冷地說，第一次露出真實情緒中的鋒利。

沈清寒怔了一下，還沒來得及回應，江燼己經(jīng)起身離開座位，摔門而出。

一整天的課程，江燼再沒回來。

放學時，沈清寒獨自走在回宿舍的路上。

經(jīng)過體育館后面時，她聽到一陣擊打聲和粗重的喘息。

偷偷望去，只見江燼正對著沙袋瘋狂練習拳擊，汗水浸透了他的T恤，眼神是從未見過的狠厲和痛苦。

沈清寒悄無聲息地退后，心里卻泛起一絲疑惑——這個痞帥公子哥，似乎并不像表面看起來那么簡單。

而她不知道的是，在她轉(zhuǎn)身離開后，江燼停下動作，望著她遠去的方向，眼神復雜。

“沈清寒，”他低聲自語，“咱們沒完?！?br>