第2章 觀察日志
星際感應(yīng)：冷面學(xué)神的情緒安撫劑
下課鈴聲余韻未散，教室瞬間活絡(luò)起來。
桌椅碰撞聲、笑鬧聲、竊竊私語聲交織成網(wǎng)，無數(shù)情緒波動如潮水般涌向唐素眇。
她下意識地蹙眉，指尖無意識地摩挲著無名指關(guān)節(jié)，試圖筑起一道無形的墻。
然而這一次，預(yù)想中的情緒洪流并未完全淹沒她。
那個靠窗的座位仿佛一個天然的避風(fēng)港，將最洶涌的浪潮隔絕在外。
唐素眇悄悄側(cè)目，夏敘言己經(jīng)回到座位，正一絲不茍地整理上節(jié)課的筆記。
他的動作精準(zhǔn)得像個機(jī)器人，每本書都嚴(yán)格對齊桌角，鉛筆與橡皮呈九十度角擺放。
“嘿，新同學(xué)！”
蘑菇頭女生蹦到桌前，圓臉上洋溢著過分的熱情，“我是林曉曉，你同桌哦。”
唐素眇勉強(qiáng)笑了笑。
林曉曉的情緒像一杯過甜的果汁，甜得發(fā)膩，讓她有些不適。
“我是唐素眇?！?br>
她輕聲說，注意到夏敘言極輕微地往窗邊挪了半寸，似乎想遠(yuǎn)離這突如其來的喧鬧。
林曉曉完全沒察覺，自顧自地說著：“你居然能和夏神坐一起，太厲害了吧！
他從來不讓別人坐旁邊的，上次**想坐這里，被他一個眼神嚇跑了。”
唐素眇下意識看向夏敘言。
他依然面無表情，但指尖在桌面上極輕地敲擊著，節(jié)奏紊亂。
“可能因?yàn)槲沂切聛淼陌??！?br>
唐素眇輕聲說，試圖結(jié)束這個話題。
林曉曉卻湊得更近，壓低聲音：“告訴你個秘密，夏神有個很奇怪的筆記本，整天寫寫畫畫的，誰也不讓看。
有人說他在記錄每個人的行為數(shù)據(jù)，像個機(jī)器人一樣。”
唐素眇的心跳漏了一拍。
觀察日志——那幾個字在她腦海中閃過。
就在這時，上課鈴拯救了她。
林曉曉不情愿地回到前排座位，教室里重歸安靜。
這節(jié)是語文課。
老師是個聲音溫和的中年女性，情緒平穩(wěn)得像一汪湖水。
唐素眇稍稍放松，攤開課本。
然而不過五分鐘，她就意識到身邊的異常。
夏敘言不在狀態(tài)。
他的坐姿依然筆挺，目光依然投向黑板，但唐素眇能感覺到——那種獨(dú)特的“靜音區(qū)”效果在減弱，仿佛信號不良的電臺，時強(qiáng)時弱。
更明顯的是，他手中的筆停了很久，筆記本上空白一片。
這太不尋常了。
以他上節(jié)課那種一絲不茍的作風(fēng)，怎么可能走神？
唐素眇偷偷側(cè)目，發(fā)現(xiàn)夏敘言的目光根本沒有聚焦在黑板上。
他的視線落在前方某個虛無的點(diǎn)，手指無意識地在桌面上畫著規(guī)律的圖形——一個又一個完美的等邊三角形。
她在桌下悄悄掏出一張便簽紙，寫下：“你還好嗎？”
輕輕推過去。
夏敘言像是被驚醒般猛地回神。
他盯著那張便簽看了足足三秒，仿佛在解讀什么加密信息。
然后，他極輕微地?fù)u了下頭。
這不是否認(rèn)，唐素眇意識到，而是困惑。
他不知道自己好不好。
她鼓起勇氣，又寫下一行字：“需要幫忙嗎？”
這次夏敘言的回應(yīng)更奇怪了。
他盯著那幾個字，眉頭越皺越緊，然后突然打開那本黑色封皮的筆記本，飛快地寫了些什么。
唐素眇的心跳加速。
他在記錄她嗎？
像觀察一個實(shí)驗(yàn)對象？
然而下一刻，夏敘言做了一件讓她完全意想不到的事——他將筆記本輕輕推了過來，翻到最新的一頁。
頁面上方是打印般工整的字跡：“觀察日志：第108天。
異?，F(xiàn)象持續(xù)。”
下面卻是一片潦草的字跡，仿佛在極度混亂中寫就：“為什么詢問我的狀態(tài)？
這是什么意圖？
是否需要回應(yīng)？
如何回應(yīng)？
標(biāo)準(zhǔn)社交禮儀流程檢索中......檢索失敗?！?br>
最后一行字被重重劃掉，旁邊寫著：“無法解析?！?br>
唐素眇愣住了。
她抬頭看夏敘言，他正看著她，那雙總是冷靜疏離的眼眸里，竟帶著一絲真實(shí)的困惑，像個迷路的孩子。
她突然明白了。
他不是在觀察她——至少不全是。
他是在試圖理解她，理解這個他無法用邏輯解析的“異?，F(xiàn)象”。
在一種沖動的驅(qū)使下，她在便簽上寫下第三句話：“只是想問問，沒有特別的意思?！?br>
夏敘言盯著這句話看了很久，久到語文老師都往這個方向瞥了一眼。
然后他拿起筆，在筆記本上工整地寫下：“假設(shè)：T**的行為出于非邏輯驅(qū)動的‘關(guān)心’？
需更多數(shù)據(jù)驗(yàn)證。”
唐素眇差點(diǎn)笑出聲。
他居然把她的行為當(dāng)作需要驗(yàn)證的假設(shè)。
但下一刻，夏敘言又做了一件出乎意料的事。
他在那行字下面寫道：“回應(yīng)：謝謝。
我很好?！?br>
然后輕輕指了指這行字，看向唐素眇。
他在請教她——這個回應(yīng)是否合適。
唐素眇點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個鼓勵的微笑。
夏敘言如釋重負(fù)地呼出一口氣，那個無形的“靜音區(qū)”重新穩(wěn)定下來，甚至比之前更加寧靜平和。
下課鈴響起時，唐素眇己經(jīng)習(xí)慣了這種奇特的交流方式。
夏敘言整理好東西，站起身，依然保持著那精確的1.2米距離，但卻沒有立刻離開。
“謝謝?！?br>
他說，聲音依然平靜，但少了些冷硬。
“不客氣?！?br>
唐素眇微笑道，“明天見?！?br>
夏敘言點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開。
但走到門口時，他停頓了一下，從書包里取出那本黑色筆記本，快速寫了些什么，然后才離開教室。
唐素眇收拾好東西，正準(zhǔn)備離開，卻發(fā)現(xiàn)地上掉著一張小紙片——是從那本筆記本里掉出來的。
她撿起來，發(fā)現(xiàn)上面是夏敘言工整的字跡：“T**觀察筆記： 特征：安靜，情緒波動幅度?。◣缀鯚o噪音） 特殊屬性：靠近時會產(chǎn)生平靜效應(yīng) 異常點(diǎn)：會主動詢問他人狀態(tài)（原因未知） 待辦：進(jìn)一步觀察，找出平靜效應(yīng)的原理”紙片背面還有一行小字，墨跡尚新，顯然是剛才寫的：“附加備注：微笑時會產(chǎn)生輕微愉悅感（需驗(yàn)證是否具普遍性）”唐素眇捏著那張紙片，站在漸漸空蕩的教室里，心跳如鼓。
他不僅記錄她，還在記錄自己對她的感受。
而這個發(fā)現(xiàn)，竟然讓她一點(diǎn)也不覺得被冒犯。
反而有一種奇特的期待——明天，他會驗(yàn)證什么呢？
桌椅碰撞聲、笑鬧聲、竊竊私語聲交織成網(wǎng)，無數(shù)情緒波動如潮水般涌向唐素眇。
她下意識地蹙眉，指尖無意識地摩挲著無名指關(guān)節(jié)，試圖筑起一道無形的墻。
然而這一次，預(yù)想中的情緒洪流并未完全淹沒她。
那個靠窗的座位仿佛一個天然的避風(fēng)港，將最洶涌的浪潮隔絕在外。
唐素眇悄悄側(cè)目，夏敘言己經(jīng)回到座位，正一絲不茍地整理上節(jié)課的筆記。
他的動作精準(zhǔn)得像個機(jī)器人，每本書都嚴(yán)格對齊桌角，鉛筆與橡皮呈九十度角擺放。
“嘿，新同學(xué)！”
蘑菇頭女生蹦到桌前，圓臉上洋溢著過分的熱情，“我是林曉曉，你同桌哦。”
唐素眇勉強(qiáng)笑了笑。
林曉曉的情緒像一杯過甜的果汁，甜得發(fā)膩，讓她有些不適。
“我是唐素眇?！?br>
她輕聲說，注意到夏敘言極輕微地往窗邊挪了半寸，似乎想遠(yuǎn)離這突如其來的喧鬧。
林曉曉完全沒察覺，自顧自地說著：“你居然能和夏神坐一起，太厲害了吧！
他從來不讓別人坐旁邊的，上次**想坐這里，被他一個眼神嚇跑了。”
唐素眇下意識看向夏敘言。
他依然面無表情，但指尖在桌面上極輕地敲擊著，節(jié)奏紊亂。
“可能因?yàn)槲沂切聛淼陌??！?br>
唐素眇輕聲說，試圖結(jié)束這個話題。
林曉曉卻湊得更近，壓低聲音：“告訴你個秘密，夏神有個很奇怪的筆記本，整天寫寫畫畫的，誰也不讓看。
有人說他在記錄每個人的行為數(shù)據(jù)，像個機(jī)器人一樣。”
唐素眇的心跳漏了一拍。
觀察日志——那幾個字在她腦海中閃過。
就在這時，上課鈴拯救了她。
林曉曉不情愿地回到前排座位，教室里重歸安靜。
這節(jié)是語文課。
老師是個聲音溫和的中年女性，情緒平穩(wěn)得像一汪湖水。
唐素眇稍稍放松，攤開課本。
然而不過五分鐘，她就意識到身邊的異常。
夏敘言不在狀態(tài)。
他的坐姿依然筆挺，目光依然投向黑板，但唐素眇能感覺到——那種獨(dú)特的“靜音區(qū)”效果在減弱，仿佛信號不良的電臺，時強(qiáng)時弱。
更明顯的是，他手中的筆停了很久，筆記本上空白一片。
這太不尋常了。
以他上節(jié)課那種一絲不茍的作風(fēng)，怎么可能走神？
唐素眇偷偷側(cè)目，發(fā)現(xiàn)夏敘言的目光根本沒有聚焦在黑板上。
他的視線落在前方某個虛無的點(diǎn)，手指無意識地在桌面上畫著規(guī)律的圖形——一個又一個完美的等邊三角形。
她在桌下悄悄掏出一張便簽紙，寫下：“你還好嗎？”
輕輕推過去。
夏敘言像是被驚醒般猛地回神。
他盯著那張便簽看了足足三秒，仿佛在解讀什么加密信息。
然后，他極輕微地?fù)u了下頭。
這不是否認(rèn)，唐素眇意識到，而是困惑。
他不知道自己好不好。
她鼓起勇氣，又寫下一行字：“需要幫忙嗎？”
這次夏敘言的回應(yīng)更奇怪了。
他盯著那幾個字，眉頭越皺越緊，然后突然打開那本黑色封皮的筆記本，飛快地寫了些什么。
唐素眇的心跳加速。
他在記錄她嗎？
像觀察一個實(shí)驗(yàn)對象？
然而下一刻，夏敘言做了一件讓她完全意想不到的事——他將筆記本輕輕推了過來，翻到最新的一頁。
頁面上方是打印般工整的字跡：“觀察日志：第108天。
異?，F(xiàn)象持續(xù)。”
下面卻是一片潦草的字跡，仿佛在極度混亂中寫就：“為什么詢問我的狀態(tài)？
這是什么意圖？
是否需要回應(yīng)？
如何回應(yīng)？
標(biāo)準(zhǔn)社交禮儀流程檢索中......檢索失敗?！?br>
最后一行字被重重劃掉，旁邊寫著：“無法解析?！?br>
唐素眇愣住了。
她抬頭看夏敘言，他正看著她，那雙總是冷靜疏離的眼眸里，竟帶著一絲真實(shí)的困惑，像個迷路的孩子。
她突然明白了。
他不是在觀察她——至少不全是。
他是在試圖理解她，理解這個他無法用邏輯解析的“異?，F(xiàn)象”。
在一種沖動的驅(qū)使下，她在便簽上寫下第三句話：“只是想問問，沒有特別的意思?！?br>
夏敘言盯著這句話看了很久，久到語文老師都往這個方向瞥了一眼。
然后他拿起筆，在筆記本上工整地寫下：“假設(shè)：T**的行為出于非邏輯驅(qū)動的‘關(guān)心’？
需更多數(shù)據(jù)驗(yàn)證。”
唐素眇差點(diǎn)笑出聲。
他居然把她的行為當(dāng)作需要驗(yàn)證的假設(shè)。
但下一刻，夏敘言又做了一件出乎意料的事。
他在那行字下面寫道：“回應(yīng)：謝謝。
我很好?！?br>
然后輕輕指了指這行字，看向唐素眇。
他在請教她——這個回應(yīng)是否合適。
唐素眇點(diǎn)點(diǎn)頭，給了他一個鼓勵的微笑。
夏敘言如釋重負(fù)地呼出一口氣，那個無形的“靜音區(qū)”重新穩(wěn)定下來，甚至比之前更加寧靜平和。
下課鈴響起時，唐素眇己經(jīng)習(xí)慣了這種奇特的交流方式。
夏敘言整理好東西，站起身，依然保持著那精確的1.2米距離，但卻沒有立刻離開。
“謝謝?！?br>
他說，聲音依然平靜，但少了些冷硬。
“不客氣?！?br>
唐素眇微笑道，“明天見?！?br>
夏敘言點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身離開。
但走到門口時，他停頓了一下，從書包里取出那本黑色筆記本，快速寫了些什么，然后才離開教室。
唐素眇收拾好東西，正準(zhǔn)備離開，卻發(fā)現(xiàn)地上掉著一張小紙片——是從那本筆記本里掉出來的。
她撿起來，發(fā)現(xiàn)上面是夏敘言工整的字跡：“T**觀察筆記： 特征：安靜，情緒波動幅度?。◣缀鯚o噪音） 特殊屬性：靠近時會產(chǎn)生平靜效應(yīng) 異常點(diǎn)：會主動詢問他人狀態(tài)（原因未知） 待辦：進(jìn)一步觀察，找出平靜效應(yīng)的原理”紙片背面還有一行小字，墨跡尚新，顯然是剛才寫的：“附加備注：微笑時會產(chǎn)生輕微愉悅感（需驗(yàn)證是否具普遍性）”唐素眇捏著那張紙片，站在漸漸空蕩的教室里，心跳如鼓。
他不僅記錄她，還在記錄自己對她的感受。
而這個發(fā)現(xiàn)，竟然讓她一點(diǎn)也不覺得被冒犯。
反而有一種奇特的期待——明天，他會驗(yàn)證什么呢？