來看看?！?br>趙莉像是聽見了什么不可思議的事，愣了一下，隨即笑了出來。
“分成？林老師，你在開玩笑嗎？”她收起笑，一臉傲慢，“這是你的工作，沒有額外報酬。至于版權(quán)，當然是公司的?！?br>她站起來，走到我跟前，想學周總那套來壓我。
“別忘了，沒有公司，你什么都不是。”
“公司把你捧起來了，現(xiàn)在，是你該回報公司的時候了?！?br>我看著她那張寫滿算計的臉，心里已經(jīng)有了底。
行啊。
想把我最后一點價值榨干了再扔掉？
2
我沒有當場翻臉，接下了錄課的任務(wù)。
周總和趙莉以為我服軟了，對我看管得更嚴。辦公室裝了新的監(jiān)控，正對著我的工位。趙莉更是有事沒事就來我身邊轉(zhuǎn)一圈，名為“關(guān)心進度”，實則監(jiān)視。
我白天上正課，晚上就一個人待在空無一人的錄課室里，對著冰冷的鏡頭，一遍遍地講著那些早已刻在骨子里的知識點。
他們要我的心血，我就給他們。但我給的，只是他們看得懂的皮毛。
“七步解題法”的精髓，在于根據(jù)不同學生的弱點，調(diào)整講解的側(cè)重和節(jié)奏。這是一種活的思路，而不是死的公式。這一點，視頻永遠教不了。
果然，問題很快就出現(xiàn)了。
不到兩周，就有家長在群里抱怨。最先發(fā)難的是張**，她兒子原來數(shù)學常年不及格，跟著我學了半年，現(xiàn)在穩(wěn)定在一百三十分以上。
“@思學堂教務(wù)，最近給我們家孩子上課的老師是誰？怎么感覺跟沒睡醒一樣？問他個題，他照著PPT念了半天都說不清楚！”
另一個家長也跟著附和：“就是！我兒子說，新來的老師講課跟蘇老師一模一樣，連停頓的地方都一樣，跟個復讀機似的，但就是聽不明白！”
我看著群里的聊天記錄，心里毫無波瀾。
這不奇怪。機構(gòu)為了省錢，把我的錄播課切片分給了七八個剛畢業(yè)的大學生。他們讓這些廉價的新人老師模仿我的語氣和風格，以為這樣就能復制出無數(shù)個“提分神手”。
更可笑的是，機構(gòu)還把課程費漲了一倍，美其名曰“黃金體系，價值升級”。
家長們又不傻。錢多花了一倍