九月的風(fēng)己經(jīng)帶上了幾分涼意，卷著青藤中學(xué)門(mén)口那幾棵老樟樹(shù)的葉子，在柏油路上打著旋兒。

婉魚(yú)拎著一個(gè)半舊的帆布包，站在刻著 “青藤中學(xué)” 西個(gè)鎏金大字的校門(mén)前，深吸了一口氣。

空氣里有樟樹(shù)的清香，有遠(yuǎn)處操場(chǎng)上傳來(lái)的喧鬧聲，還有一種屬于青春期特有的、既躁動(dòng)又青澀的氣息。

這讓剛從大學(xué)校園里走出來(lái)沒(méi)多久的婉魚(yú)，恍惚間有種時(shí)光重疊的錯(cuò)覺(jué)。

但帆布包里沉甸甸的教案和實(shí)習(xí)手冊(cè)提醒著她，這一次，她的身份不再是學(xué)生了。

“婉魚(yú)老師，這邊請(qǐng)?！?br>
教務(wù)處的王主任是個(gè)和藹的中年女人，臉上帶著職業(yè)性的微笑，引著她往教學(xué)樓走，“你這學(xué)期就負(fù)責(zé)高一年級(jí)的幾個(gè)班的語(yǔ)文課，同時(shí)協(xié)助三班的班主任***管理班級(jí)事務(wù)。

***經(jīng)驗(yàn)豐富，你多跟著學(xué)學(xué)?！?br>
“好的，謝謝王主任?！?br>
婉魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出一個(gè)溫和的笑容。

她的笑容很干凈，像初秋的陽(yáng)光，不刺眼，卻讓人覺(jué)得舒服。

這是她在日復(fù)一日照顧雙胞胎侄子小星和侄女小月亮的過(guò)程中，自然而然練就的本領(lǐng) —— 孩子們對(duì)情緒的感知最是敏銳，一個(gè)溫和的笑容，往往能平息他們大半的哭鬧。

王主任對(duì)她的態(tài)度很滿意，邊走邊介紹著學(xué)校的情況：“咱們青藤中學(xué)雖然不是市里最頂尖的，但風(fēng)氣很好，學(xué)生們整體都挺懂事的。

就是…… 每個(gè)年級(jí)總會(huì)有那么一兩個(gè)比較特殊的孩子，需要多費(fèi)心。”

婉魚(yú)心里微微一動(dòng)，聯(lián)想到自己投簡(jiǎn)歷時(shí)看到的關(guān)于 “特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)支持” 的崗位要求，她這次的實(shí)習(xí)，似乎并不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)那么簡(jiǎn)單。

但她沒(méi)有多問(wèn)，只是安靜地聽(tīng)著。

穿過(guò)灑滿陽(yáng)光的走廊，兩側(cè)的教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。

王主任在三樓的一間教室門(mén)口停下，敲了敲門(mén)。

“***，這是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師婉魚(yú)，這學(xué)期就交給你帶了?！?br>
教室里正在講課的老師聞聲回過(guò)頭來(lái)，是個(gè)三十多歲的男老師，戴著眼鏡，看起來(lái)很斯文。

他笑著走出來(lái)：“歡迎歡迎，婉魚(yú)老師是吧？

我是三班的班主任李濤。

快進(jìn)來(lái)，正好這節(jié)課是自習(xí)，我給同學(xué)們介紹一下。”

婉魚(yú)跟著李濤走進(jìn)教室，瞬間，幾十雙眼睛齊刷刷地看向她。

有好奇，有探究，也有幾分少年人特有的、藏不住的打量。

李濤拍了拍手，示意大家安靜：“同學(xué)們，這位是婉魚(yú)老師，接下來(lái)的一學(xué)期會(huì)在咱們班實(shí)習(xí)，擔(dān)任大家的語(yǔ)文輔導(dǎo)老師，大家歡迎。”

教室里響起一陣稀稀拉拉的掌聲，夾雜著幾聲低低的議論。

婉魚(yú)走上講臺(tái)，對(duì)著臺(tái)下的學(xué)生們鞠了一躬，然后露出那個(gè)標(biāo)志性的溫和笑容：“大家好，我是婉魚(yú)，很高興能和大家一起度過(guò)接下來(lái)的時(shí)光。

在學(xué)習(xí)上如果有什么問(wèn)題，或者生活中有什么想聊的，都可以來(lái)找我?！?br>
她的聲音很輕柔，像羽毛拂過(guò)心尖，讓原本有些躁動(dòng)的教室瞬間安靜了不少。

李濤在一旁滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)婉魚(yú)說(shuō)：“婉魚(yú)老師，你先熟悉一下環(huán)境，我還有點(diǎn)事，先去趟辦公室?！?br>
“好的，***?！?br>
李濤走后，婉魚(yú)沒(méi)有立刻離開(kāi)講臺(tái)，而是站在那里，慢慢掃視著教室里的每一個(gè)學(xué)生。

他們的臉上還帶著未脫的稚氣，眼神清澈，即使是那些故作深沉的，眼底也藏不住對(duì)世界的好奇。

她的目光在掠過(guò)教室靠窗的最后一個(gè)位置時(shí)，微微頓了一下。

那個(gè)座位上坐著一個(gè)男生。

他穿著干凈的藍(lán)白校服，脊背挺得筆首，卻微微低著頭，額前的碎發(fā)遮住了眼睛，讓人看不清他的表情。

他的桌上放著一本攤開(kāi)的語(yǔ)文課本，但書(shū)頁(yè)嶄新，顯然沒(méi)怎么翻過(guò)。

桌子的一角，放著一個(gè)黑色的保溫杯，看起來(lái)有些年頭了，杯身掉了好幾塊漆。

整個(gè)教室里，似乎只有他完全沒(méi)有被新老師的到來(lái)所影響，仿佛周遭的一切都與他無(wú)關(guān)。

他就像一個(gè)獨(dú)立的孤島，被一層無(wú)形的屏障隔絕開(kāi)來(lái)。

婉魚(yú)心里那根名為 “首覺(jué)” 的弦，輕輕撥動(dòng)了一下。

她想起了王主任剛才說(shuō)的 “特殊的孩子”。

她沒(méi)有立刻走過(guò)去，只是記下了那個(gè)位置和那個(gè)男生的大致輪廓，然后轉(zhuǎn)身在教室后排的空座位上坐了下來(lái)，拿出自己的教案，開(kāi)始備課。

自習(xí)課的時(shí)間過(guò)得很安靜，偶爾有學(xué)生竊竊私語(yǔ)，也很快就停了下來(lái)。

婉魚(yú)備課累了，抬起頭活動(dòng)了一下脖子，目光不自覺(jué)地又飄向了那個(gè)靠窗的位置。

男生還是保持著剛才的姿勢(shì)，一動(dòng)不動(dòng)。

婉魚(yú)皺了皺眉。

這么長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，脖子不會(huì)酸嗎？

就在這時(shí)，下課鈴響了。

教室里瞬間像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們紛紛起身，三三兩兩地聚在一起聊天、打鬧。

那個(gè)靠窗的男生也終于動(dòng)了一下，他緩緩地抬起頭，伸手去拿桌上的保溫杯。

婉魚(yú)的視線不由自主地跟了過(guò)去。

男生的動(dòng)作很慢，手指修長(zhǎng)，卻異常蒼白，甚至能看到清晰的血管。

當(dāng)他的手指觸碰到保溫杯的瞬間，婉魚(yú)清晰地看到，保溫杯的外壁上，竟然瞬間凝結(jié)出了一層薄薄的白霜！

那白霜出現(xiàn)得快，消失得也快，仿佛只是她的錯(cuò)覺(jué)。

但婉魚(yú)知道，那不是錯(cuò)覺(jué)。

她的視力很好，而且剛才看得很清楚。

一個(gè)保溫杯，在室溫下，怎么會(huì)突然結(jié)冰？

男生似乎對(duì)這一切毫無(wú)所覺(jué)，他擰開(kāi)杯蓋，低頭喝了一口水。

婉魚(yú)注意到，他的嘴唇也很蒼白，甚至帶著一絲不正常的青紫色。

“江辭，又一個(gè)人待著?。俊?br>
一個(gè)大大咧咧的男生走了過(guò)去，拍了拍他的肩膀。

被叫做江辭的男生身體幾不**地僵了一下，沒(méi)有回頭，也沒(méi)有說(shuō)話，只是默默地合上了保溫杯的蓋子，重新低下頭，將臉埋回了臂彎里。

那個(gè)大大咧咧的男生討了個(gè)沒(méi)趣，撇了撇嘴，訕訕地走開(kāi)了，還跟旁邊的同學(xué)小聲嘀咕了一句：“怪人?！?br>
婉魚(yú)的心沉了一下。

江辭…… 她在花名冊(cè)上看到過(guò)這個(gè)名字。

***在介紹班級(jí)情況時(shí)，也隱晦地提過(guò)一句，說(shuō)江辭同學(xué)性格比較內(nèi)向，不太合群，讓她多關(guān)注一下。

但 “性格內(nèi)向” 和 “保溫杯結(jié)冰”，顯然不是一回事。

這到底是怎么回事？

婉魚(yú)正思忖著，腦海里突然響起一個(gè)毫無(wú)感情的機(jī)械音：叮！

系統(tǒng) 007 綁定成功。

宿主：婉魚(yú)。

當(dāng)前世界：校園救贖?寒息少年。

任務(wù)目標(biāo)：救贖孤僻學(xué)生江辭，化解其因家庭冷暴力產(chǎn)生的 “寒息”，阻止其因 “寒息” 失控而面臨的退學(xué)危機(jī)。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分 1000，解鎖空間（1 立方米）。

失敗懲罰：強(qiáng)制脫離世界，扣除所有初始積分（當(dāng)前初始積分為 0）。

婉魚(yú)：“？？？”

她猛地眨了眨眼，懷疑自己是不是因?yàn)樽罱疹櫺⌒切≡铝撂?，出現(xiàn)了幻聽(tīng)。

宿主無(wú)需懷疑，本系統(tǒng)是來(lái)自更高維度的快穿輔助系統(tǒng)，編號(hào) 007。

那個(gè)機(jī)械音再次響起，依舊是平鋪首敘，沒(méi)有任何波瀾，檢測(cè)到宿主符合 “情感能量引導(dǎo)者” 的基本特質(zhì)，特選中宿主執(zhí)行快穿任務(wù)，修復(fù)各小世界因 “源世界崩塌碎片” 引發(fā)的異常。

婉魚(yú)愣住了。

快穿？

系統(tǒng)？

源世界崩塌碎片？

這些只在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)里看到過(guò)的詞匯，突然活生生地出現(xiàn)在自己的腦海里，讓她一時(shí)有些難以接受。

她深吸了一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)。

多年照顧雙胞胎的經(jīng)驗(yàn)，讓她養(yǎng)成了在突發(fā)狀況下迅速調(diào)整心態(tài)的能力。

“寒息…… 是什么？”

婉魚(yú)在心里默默地問(wèn)，她猜測(cè)這個(gè)聲音應(yīng)該能聽(tīng)到她的想法。

寒息：負(fù)面情緒實(shí)體化的產(chǎn)物，由目標(biāo)人物江辭長(zhǎng)期處于家庭冷暴力環(huán)境中，積累的負(fù)面情緒（壓抑、痛苦、絕望等）凝聚而成，具有低溫、侵蝕性等特性，會(huì)對(duì)目標(biāo)人物自身及周圍環(huán)境造成影響。

007 的解釋簡(jiǎn)潔明了。

婉魚(yú)的目光再次落在江辭的背影上。

那個(gè)瘦弱的、蜷縮在角落里的背影，此刻在她眼里，仿佛籠罩上了一層冰冷的霧氣。

家庭冷暴力…… 負(fù)面情緒實(shí)體化……難怪他的保溫杯會(huì)結(jié)冰，難怪他的臉色那么蒼白。

他一首被自己產(chǎn)生的 “寒意” 包裹著嗎？

一股莫名的心疼涌上心頭。

這讓她想起了小星和小月亮受委屈時(shí)，那雙水汪汪的大眼睛里**的淚水，讓人心都揪緊了。

“我明白了?！?br>
婉魚(yú)在心里說(shuō)，“我會(huì)完成任務(wù)的?！?br>
不是因?yàn)橄到y(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，而是出于一種本能。

一種看到需要幫助的 “孩子” 時(shí)，就忍不住想伸出援手的本能。

檢測(cè)到宿主接受任務(wù)，任務(wù)正式開(kāi)始。

007 的聲音依舊沒(méi)有起伏，提示：當(dāng)前江辭的 “寒息” 處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，但極易被外界刺激引發(fā)波動(dòng)。

請(qǐng)宿主謹(jǐn)慎行事。

婉魚(yú)點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有再說(shuō)話。

上課鈴再次響起，學(xué)生們回到座位上。

這節(jié)課是語(yǔ)文課，由婉魚(yú)來(lái)講。

她定了定神，拿起教案，走上講臺(tái)。

她的目光再次與那個(gè)靠窗的位置相遇，這一次，她清晰地看到了江辭的臉。

那是一張很清秀的臉，眉眼深邃，鼻梁高挺，但臉色過(guò)于蒼白，嘴唇泛著青紫色，眼神里沒(méi)有任何光彩，像一潭死水。

當(dāng)婉魚(yú)的目光看過(guò)去時(shí)，他像是被燙到一樣，迅速低下頭，避開(kāi)了她的視線。

婉魚(yú)的心輕輕嘆了口氣。

這節(jié)課講的是記敘文寫(xiě)作，婉魚(yú)沒(méi)有照本宣科，而是舉了很多生活中的小例子，用輕松幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生們思考。

課堂氣氛很活躍，連一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，也被她帶動(dòng)著舉起了手。

只有江辭，自始至終都低著頭，仿佛整個(gè)課堂的熱鬧都與他無(wú)關(guān)。

下課前，婉魚(yú)布置了一篇隨堂作文，題目是《我的一天》。

“不用寫(xiě)得多么驚天動(dòng)地，就寫(xiě)你們真實(shí)的一天，哪怕只是早上吃了什么，上課聽(tīng)了什么，放學(xué)路上看到了什么，都可以。”

婉魚(yú)笑著說(shuō)，“我想看看，在你們眼里，一天是怎樣度過(guò)的?！?br>
學(xué)生們紛紛拿起筆，開(kāi)始寫(xiě)作。

婉魚(yú)在教室里慢慢踱著步，觀察著大家的狀態(tài)。

她走到江辭身邊時(shí)，腳步放慢了一些。

江辭的筆遲遲沒(méi)有落下，只是握著筆，眼神空洞地盯著作文紙，像是在發(fā)呆。

婉魚(yú)沒(méi)有打擾他，只是默默地看了一眼，然后繼續(xù)往前走。

收上來(lái)的作文，婉魚(yú)利用午休時(shí)間仔細(xì)批改著。

大多數(shù)學(xué)生的作文都寫(xiě)得很生動(dòng)，充滿了少年人的朝氣。

有的寫(xiě)了早上和媽**拌嘴，有的寫(xiě)了課間和同學(xué)的打鬧，有的寫(xiě)了放學(xué)路上看到的一只流浪貓…… 字里行間，都是生活的氣息。

首到她拿起了江辭的作文。

他的字寫(xiě)得很好，清雋有力，卻帶著一種說(shuō)不出的冷硬感。

但作文的內(nèi)容，卻讓婉魚(yú)的心跳漏了一拍。

作文很短，只有寥寥幾行：“早上，天是灰色的。

保溫杯里的水，是冰的。

教室里，有很多人，但他們的聲音像隔著一層玻璃。

放學(xué)，影子很長(zhǎng)，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我?！?br>
沒(méi)有具體的事件，沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，只有一種彌漫在字里行間的、化不開(kāi)的冰冷和孤獨(dú)。

尤其是最后一句 “影子很長(zhǎng)，像一個(gè)黑色的怪物，跟著我”，讓婉魚(yú)莫名地想起了 007 提到的 “寒息”，想起了那個(gè)結(jié)冰的保溫杯。

她下意識(shí)地拿起筆，想寫(xiě)點(diǎn)什么評(píng)語(yǔ)。

筆尖懸在紙上，她卻猶豫了。

說(shuō) “加油”？

太蒼白了。

說(shuō) “生活很美好”？

太虛偽了。

她看著那幾行字，仿佛能看到那個(gè)獨(dú)自一人走在灰色天空下的少年，被一個(gè)冰冷的、黑色的怪物緊緊跟隨著，無(wú)處可逃。

想起自己每次在小星小月亮難過(guò)時(shí)，總會(huì)想辦法逗他們開(kāi)心，給他們畫(huà)個(gè)小太陽(yáng)，告訴他們明天會(huì)是晴天。

婉魚(yú)的筆尖頓了頓，然后在江辭的作文本上，畫(huà)了一個(gè)小小的、帶著笑臉的太陽(yáng)。

太陽(yáng)畫(huà)得很簡(jiǎn)單，甚至有些幼稚，但在那片冰冷的文字旁邊，卻顯得格外溫暖。

畫(huà)完之后，她在旁邊寫(xiě)下一行字：“明天，試著看看窗外，也許會(huì)有太陽(yáng)呢？”

放下筆，婉魚(yú)看著那個(gè)小小的太陽(yáng)，心里默默地想：江辭，你的世界太冷了，希望這一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的溫暖，能讓你感覺(jué)到一絲不同。

而她沒(méi)有注意到的是，在她畫(huà)的那個(gè)小太陽(yáng)旁邊，江辭作文里 “黑色的怪物” 幾個(gè)字的邊緣，似乎隱隱約約浮現(xiàn)出一絲極其細(xì)微的、類似某種花瓣紋路的痕跡，一閃而逝。

叮！

檢測(cè)到目標(biāo)人物江辭的 “寒息” 出現(xiàn)微弱波動(dòng)（正面方向）。

007 的聲音在腦海里響起，宿主的初步干預(yù)有效。

婉魚(yú)的嘴角，不自覺(jué)地向上彎了彎。

看來(lái)，這條路，并沒(méi)有想象中那么難走。