上午的時間相對輕松，孩子們都在學(xué)校上課，晚托班顯得有些安靜。

林笙坐在辦公桌前，整理著昨天的作業(yè)批改記錄，順便準(zhǔn)備下午要用的輔導(dǎo)資料。

辦公桌上放著一盆小小的多肉，是她上個月買的，綠油油的，給這個略顯單調(diào)的空間增添了一絲生機(jī)。

“小林，昨天那個叫樂樂的孩子家長又來了電話，問孩子的學(xué)習(xí)情況?！?br>
同事張老師走過來，手里拿著一個筆記本，“你等下跟家長回個電話，好好說說，別讓家長擔(dān)心。”

“好的張老師，我等下就回。”

林笙點點頭，在筆記本上記下樂樂的名字。

樂樂是個調(diào)皮的小男孩，上課不專心，作業(yè)也總是拖拉，家長很著急，經(jīng)常給她打電話。

回完家長的電話，己經(jīng)快中午了。

林笙拿出早上從家里帶來的面包，坐在窗邊慢慢吃著。

窗外是高檔小區(qū)的花園，綠樹成蔭，鮮花盛開，幾個阿姨帶著孩子在草坪上玩耍，笑聲陣陣。

她看著這一切，心里有些恍惚——同樣是在上海，同樣是陽光明媚的春天，她住的地方卻像是另一個世界，擁擠、嘈雜、灰暗。

吃完午飯，林笙趴在桌子上休息了一會兒。

她做了個夢，夢見自己回到了老家，媽媽做了她最愛吃的***，爸爸在院子里給她摘橘子，陽光暖洋洋的，空氣里都是熟悉的味道。

可醒來后，眼前還是冰冷的辦公桌和窗外陌生的風(fēng)景，心里空落落的。

下午三點，孩子們陸續(xù)放學(xué)，晚托班瞬間熱鬧起來。

林笙和其他老師一起，接過孩子們的書包，引導(dǎo)他們到座位上坐好，拿出作業(yè)開始寫。

教室里立刻充滿了筆尖劃過紙張的沙沙聲，偶爾夾雜著孩子們的小聲**和討論。

“林老師，這道題我不會做。”

一個小女孩舉著作業(yè)本走過來，皺著眉頭，一臉苦惱。

林笙接過作業(yè)本，耐心地給她講解：“你看，這道題是求平均數(shù)，我們先把所有的數(shù)加起來，再除以個數(shù)，對不對？

來，我們一起算一遍?！?br>
她一邊講，一邊在草稿紙上寫下步驟，小女孩認(rèn)真地聽著，時不時點點頭。

講完后，小女孩露出了恍然大悟的笑容：“謝謝林老師，我會了！”

“不客氣，真棒！”

林笙摸了摸她的頭，心里暖暖的。

這就是她工作的意義所在，用自己的耐心和知識，幫助這些孩子解決問題，看到他們進(jìn)步和成長。

然而，并不是所有孩子都這么乖巧。

樂樂又開始東張西望，手里轉(zhuǎn)著鉛筆，半天沒寫一個字。

林笙走過去，輕輕敲了敲他的桌子：“樂樂，快點寫作業(yè)哦，寫完了老師獎勵你一個小貼紙?！?br>
樂樂嘟著嘴，不情不愿地拿起筆，卻還是磨磨蹭蹭的。

林笙只好坐在他旁邊，盯著他寫，一題一題地輔導(dǎo)。

不知不覺，天色漸漸暗了下來，窗外的路燈亮了起來，教室里也開了燈，溫暖的燈光照亮了孩子們認(rèn)真的臉龐。

晚上七點，家長們陸續(xù)來接孩子。

教室里漸漸安靜下來，只剩下幾個還沒寫完作業(yè)的孩子。

林笙看著他們，心里有些著急，卻還是耐心地陪著，時不時提醒他們加快速度。

“林老師，辛苦你了?！?br>
最后一個孩子的家長來了，不停地道謝，“我們家孩子太調(diào)皮了，給你添麻煩了?！?br>
“不麻煩，這是我應(yīng)該做的?！?br>
林笙笑著說，“孩子今天進(jìn)步很大，作業(yè)快寫完了，回去讓他早點休息?！?br>
送走最后一個孩子，林笙終于松了口氣。

她收拾好教室，脫下工作服，背上背包走出晚托班。

外面己經(jīng)完全黑了，小區(qū)里的路燈發(fā)出溫暖的光芒，晚風(fēng)輕輕吹過，帶著一絲涼意。

她抬頭看了看天空，星星很少，只有一輪殘月掛在天邊，孤零零的。