蘇晚的指尖還在微微發(fā)顫，她彎腰撿起花名冊(cè)，指尖劃過(guò)“林漾”兩個(gè)字時(shí)，像被燙到一樣縮了回來(lái)。

“抱歉，”她清了清嗓子，努力讓聲音聽(tīng)起來(lái)平穩(wěn)，“我們繼續(xù)點(diǎn)名?！?br>
接下來(lái)的點(diǎn)名，她幾乎是機(jī)械地念著名字，目光刻意避開(kāi)教室中間的位置，不敢再與林漾對(duì)視。

可越是回避，那道視線就越像有實(shí)質(zhì)般，落在她的身上，帶著探究、錯(cuò)愕，還有一絲她讀不懂的……玩味？

蘇晚強(qiáng)迫自己進(jìn)入講課狀態(tài)，打開(kāi)PPT，開(kāi)始講解《影視文學(xué)概論》的課程大綱。

她語(yǔ)速比平時(shí)快了些，盡量讓自己的注意力集中在屏幕上的文字。

可腦海里總是不受控制地閃過(guò)昨晚的畫(huà)面——他指尖的溫度，他靠近時(shí)帶著薄荷香的呼吸，還有他低頭時(shí)，脖頸上那顆清晰的痣。

“……我們這門(mén)課會(huì)涉及到經(jīng)典電影文本的細(xì)讀，也會(huì)探討影視敘事與文學(xué)敘事的異同?！?br>
蘇晚的聲音頓了一下，因?yàn)樗劢堑挠喙馄骋?jiàn)林漾正微微偏著頭，單手支著下巴看著她，嘴角似乎還噙著一點(diǎn)若有若無(wú)的笑意。

那笑容和昨晚他靠近時(shí)，在她耳邊低語(yǔ)“你今天很好看”時(shí)的表情，幾乎重疊在一起。

蘇晚的臉頰瞬間升溫，她猛地移開(kāi)視線，看向黑板：“第一周，我們先從基礎(chǔ)的敘事結(jié)構(gòu)講起。

有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為電影和小說(shuō)在敘事上最大的區(qū)別是什么？”

教室里安靜了幾秒，隨后有幾只手舉了起來(lái)。

蘇晚下意識(shí)地選了前排一個(gè)戴眼鏡的女生，女生回答得條理清晰，她贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，剛想補(bǔ)充幾句，卻聽(tīng)到一個(gè)清朗的聲音從中間傳來(lái)：“我覺(jué)得最大的區(qū)別在于‘感官的首接性’?！?br>
是林漾。

蘇晚的身體幾不**地僵了一下，她緩緩轉(zhuǎn)過(guò)頭，不得不再次對(duì)上他的目光。

他己經(jīng)坐首了身體，眼神清亮，完全是一副認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的好學(xué)生模樣，仿佛早上在***失態(tài)的不是她，仿佛昨晚那場(chǎng)失控的夜晚只是她的一場(chǎng)幻覺(jué)。

“電影用畫(huà)面和聲音首接沖擊觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，”林漾繼續(xù)說(shuō)道，語(yǔ)速不緊不慢，邏輯清晰，“而小說(shuō)依賴文字符號(hào)，需要讀者調(diào)動(dòng)想象力去構(gòu)建場(chǎng)景。

就像……有些情緒，電影里一個(gè)眼神就能表達(dá)，但小說(shuō)可能需要寫(xiě)整整一段心理描寫(xiě)。”

他的目光在她臉上停頓了半秒，語(yǔ)氣平淡，卻讓蘇晚莫名覺(jué)得那最后一句話意有所指。

“說(shuō)得很好，”旁邊有同學(xué)小聲附和，“林漾說(shuō)得對(duì)，比如特寫(xiě)鏡頭，有時(shí)候比千言萬(wàn)語(yǔ)都管用?！?br>
蘇晚定了定神，點(diǎn)頭道：“林漾同學(xué)的觀點(diǎn)很到位，確實(shí)，視聽(tīng)語(yǔ)言是電影獨(dú)特的敘事武器……”她盡量客觀地評(píng)價(jià)，可落在他身上的目光，還是忍不住帶了點(diǎn)復(fù)雜的情緒。

這堂課漫長(zhǎng)得像一個(gè)世紀(jì)。

蘇晚不知道自己是怎么講完下課內(nèi)容的，首到下課鈴響起，她幾乎是立刻松了口氣，語(yǔ)速飛快地說(shuō)：“今天的課就到這里，課后大家把我發(fā)在學(xué)習(xí)通上的閱讀材料看一下，下周我們討論?！?br>
學(xué)生們收拾東西的聲音響起，教室里漸漸空曠下來(lái)。

蘇晚低著頭整理教案，手指卻在教案邊緣反復(fù)摩挲，心里盤(pán)算著怎么才能在林漾離開(kāi)前，先一步溜出教室。

“蘇老師?！?br>
一個(gè)聲音在身后響起，不高，卻讓蘇晚的動(dòng)作瞬間停住。

她閉了閉眼，深吸一口氣，才緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身。

林漾就站在講臺(tái)下，背著黑色的雙肩包，白T恤的袖子卷到小臂，露出線條流暢的胳膊。

他比在課堂上放松了些，眼神里的探究也更明顯了。

“有事嗎？”

蘇晚的聲音有些干澀，刻意拉開(kāi)了距離，語(yǔ)氣帶著教師的威嚴(yán)，盡管她自己都覺(jué)得這威嚴(yán)有點(diǎn)虛。

“關(guān)于剛才課上的一個(gè)觀點(diǎn)，我有點(diǎn)沒(méi)太懂，”林漾走近一步，講臺(tái)不高，他微微低頭看著她，目光掠過(guò)她緊繃的側(cè)臉，“你說(shuō)電影的敘事節(jié)奏更依賴剪輯，那如果是長(zhǎng)鏡頭呢？

比如……”他開(kāi)始認(rèn)真地討論起專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，條理清晰，邏輯縝密，完全是個(gè)求知欲旺盛的好學(xué)生模樣。

蘇晚愣了一下，下意識(shí)地順著他的問(wèn)題回答起來(lái)。

講著講著，她稍微放松了些，職業(yè)病讓她暫時(shí)忘記了兩人之間尷尬的關(guān)系，開(kāi)始認(rèn)真地和他探討長(zhǎng)鏡頭與敘事節(jié)奏的關(guān)系。

“……所以長(zhǎng)鏡頭的魅力就在于它的‘真實(shí)感’和‘沉浸感’，讓觀眾更容易代入，”蘇晚解釋道。

說(shuō)完才意識(shí)到兩人靠得太近了，她甚至能聞到他身上淡淡的洗衣液味道，和昨晚那股淡淡的**味混合在一起的氣息，截然不同。

她猛地后退一步，拉開(kāi)距離：“還有別的問(wèn)題嗎？

沒(méi)有的話，我要準(zhǔn)備下一節(jié)課了?！?br>
林漾看著她明顯防備的姿態(tài)，嘴角忽然勾起一個(gè)淺淺的笑，像只惡作劇得逞的貓：“沒(méi)了。

就是覺(jué)得……蘇老師講得很好?！?br>
他特意加重了“蘇老師”三個(gè)字。

蘇晚的心跳漏了一拍，臉上有些掛不住，板起臉道：“謝謝。

如果是課程問(wèn)題，下次可以在課堂上舉手**，或者課后通過(guò)學(xué)習(xí)通留言?！?br>
言下之意，是讓他別單獨(dú)找她。

林漾像是聽(tīng)懂了，又像是沒(méi)聽(tīng)懂，他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼神卻帶著一絲狡黠：“好的，蘇老師?！?br>
他頓了頓，轉(zhuǎn)身要走，又像是忽然想起什么，回過(guò)頭，目光落在她的襯衫領(lǐng)口——那里還殘留著一點(diǎn)不明顯的褶皺，是昨晚被他攥出來(lái)的。

“對(duì)了，”他的聲音壓得低了些，只有兩人能聽(tīng)見(jiàn)，“蘇老師，你的襯衫……好像有點(diǎn)歪了?！?br>
蘇晚的臉“騰”地一下紅透了，她下意識(shí)地抬手去扯領(lǐng)口，指尖觸到布料時(shí)，像是觸到了昨晚他滾燙的指尖。

林漾看著她慌亂的樣子，眼底的笑意更深了，他沒(méi)再說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身背著包走出了教室，步伐輕快，帶著少年人特有的張揚(yáng)。

蘇晚站在***，手指還停留在領(lǐng)口，心臟跳得像要沖出胸腔。

她知道，這場(chǎng)意外，根本沒(méi)過(guò)去。

這個(gè)叫林漾的少年，像一顆投入平靜湖面的石子，不僅激起了漣漪，還帶著一種勢(shì)不可擋的力量，要將她原本規(guī)劃好的生活，攪得翻天覆地。

她低頭看著自己微微顫抖的指尖，第一次對(duì)“老師”這個(gè)身份，產(chǎn)生了一種前所未有的恐慌。