來(lái)看看?！?br>趙莉像是聽(tīng)見(jiàn)了什么不可思議的事，愣了一下，隨即笑了出來(lái)。
“分成？林老師，你在開(kāi)玩笑嗎？”她收起笑，一臉傲慢，“這是你的工作，沒(méi)有額外報(bào)酬。至于版權(quán)，當(dāng)然是公司的?！?br>她站起來(lái)，走到我跟前，想學(xué)周總那套來(lái)壓我。
“別忘了，沒(méi)有公司，你什么都不是?！?br>“公司把你捧起來(lái)了，現(xiàn)在，是你該回報(bào)公司的時(shí)候了?！?br>我看著她那張寫(xiě)滿算計(jì)的臉，心里已經(jīng)有了底。
行啊。
想把我最后一點(diǎn)價(jià)值榨干了再扔掉？
2
我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)翻臉，接下了錄課的任務(wù)。
周總和趙莉以為我服軟了，對(duì)我看管得更嚴(yán)。辦公室裝了新的監(jiān)控，正對(duì)著我的工位。趙莉更是有事沒(méi)事就來(lái)我身邊轉(zhuǎn)一圈，名為“關(guān)心進(jìn)度”，實(shí)則監(jiān)視。
我白天上正課，晚上就一個(gè)人待在空無(wú)一人的錄課室里，對(duì)著冰冷的鏡頭，一遍遍地講著那些早已刻在骨子里的知識(shí)點(diǎn)。
他們要我的心血，我就給他們。但我給的，只是他們看得懂的皮毛。
“七步解題法”的精髓，在于根據(jù)不同學(xué)生的弱點(diǎn)，調(diào)整講解的側(cè)重和節(jié)奏。這是一種活的思路，而不是死的公式。這一點(diǎn)，視頻永遠(yuǎn)教不了。
果然，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了。
不到兩周，就有家長(zhǎng)在群里抱怨。最先發(fā)難的是張**，她兒子原來(lái)數(shù)學(xué)常年不及格，跟著我學(xué)了半年，現(xiàn)在穩(wěn)定在一百三十分以上。
“@思學(xué)堂教務(wù)，最近給我們家孩子上課的老師是誰(shuí)？怎么感覺(jué)跟沒(méi)睡醒一樣？問(wèn)他個(gè)題，他照著PPT念了半天都說(shuō)不清楚！”
另一個(gè)家長(zhǎng)也跟著附和：“就是！我兒子說(shuō)，新來(lái)的老師講課跟蘇老師一模一樣，連停頓的地方都一樣，跟個(gè)復(fù)讀機(jī)似的，但就是聽(tīng)不明白！”
我看著群里的聊天記錄，心里毫無(wú)波瀾。
這不奇怪。機(jī)構(gòu)為了省錢(qián)，把我的錄播課切片分給了七八個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們讓這些廉價(jià)的新人老師模仿我的語(yǔ)氣和風(fēng)格，以為這樣就能復(fù)制出無(wú)數(shù)個(gè)“提分神手”。
更可笑的是，機(jī)構(gòu)還把課程費(fèi)漲了一倍，美其名曰“黃金體系，價(jià)值升級(jí)”。
家長(zhǎng)們又不傻。錢(qián)多花了一倍