散會(huì)后，我沒走。
留在會(huì)議室。
翻上學(xué)期的績(jī)效考核表。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一項(xiàng)：教學(xué)成績(jī)，滿分40分。
周敏的教學(xué)成績(jī)得分：38。
我的：29。
根據(jù)是什么？
“根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。”
方主任說的。
他們改了統(tǒng)計(jì)表，再用統(tǒng)計(jì)表給周敏打高分。
閉環(huán)了。
我拍了照。
然后去了檔案室。
清河二中的檔案室在行政樓三樓。
平時(shí)鎖著門，鑰匙在方主任那里。
但我知道備用鑰匙在哪。
因?yàn)槿ツ晔罴伲瑢W(xué)校讓我整理過檔案。
我用備用鑰匙開了門。
進(jìn)去。
找到“教師職稱評(píng)審材料”那一柜。
翻到周敏的。
她兩年前評(píng)的中級(jí)職稱。
我申報(bào)了三次，三次材料都“丟了”。
她進(jìn)校兩年就評(píng)上了。
我打開她的職稱申報(bào)材料。
翻到“教研成果”那一頁。
論文標(biāo)題：《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略探究》。
我的心跳停了一拍。
這篇論文是我寫的。
2021年暑假，我花了兩個(gè)月寫的。
投給了《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》。
發(fā)表時(shí)署名是“蘇晚、周敏”。
周敏說她也想?yún)⑴c，求我?guī)纤拿帧?br>我當(dāng)時(shí)想著都是同事，就同意了。
可現(xiàn)在，這份材料里的署名變了。
“周敏”在前，“蘇晚”在后。
不對(duì)。
不只是順序變了。
我湊近看。
第二作者那一欄。
用修正液涂掉了。
涂得不太干凈。
我對(duì)著窗戶，把紙頁舉起來。
陽光透過來。
修正液底下，露出半個(gè)字。
是“蘇”的上半部分。
他們把我的名字涂掉了。
這份材料里，這篇論文只有一個(gè)作者：周敏。
我拿出手機(jī)拍照。
然后翻她的其他材料。
公開課獲獎(jiǎng)證書——是我上的那堂課，證書上是周敏的名字。
課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告——趙老師說的那份，本來是我主持，被改成了周敏。
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)——那是我的設(shè)計(jì)。
一份一份。
全是我的東西。
上面寫著周敏的名字。
我站在檔案室里。
陽光照在那些紙頁上。
修正液的痕跡在光線里很明顯。
每一塊修正液底下，都是我的名字。
我全部拍了照。
一共十一處。
然后把材料放回原處。
鎖好門。
回辦公室。
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