有人修改了她的規(guī)則呢？如果有人從一開(kāi)始，就不在她的規(guī)則之內(nèi)呢？”
教鞭的虛影輕輕一揮。
黑板上錢世安的名字后面，出現(xiàn)了一個(gè)紅色的數(shù)字：-1。
“你回答錯(cuò)了?？垡环??！?br>“但這堂課還沒(méi)有結(jié)束?！甭曇舻恼Z(yǔ)調(diào)忽然變得輕快起來(lái)，像是真正的老師在面對(duì)一群令人失望的學(xué)生，決定再給一次機(jī)會(huì)，“下一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？”
教鞭指向了陸沉舟。
3字
被教鞭指向的那一刻，陸沉舟感到了一種具體的、物理性的壓迫感，仿佛有重量壓在了他的肩膀上。
他站起來(lái)。
“同學(xué)，剛才那位同學(xué)的回答，你認(rèn)為錯(cuò)在哪里？”腦海里的聲音問(wèn)，“補(bǔ)充并給出你的分析。”
陸沉舟沒(méi)有立刻回答。
他能感覺(jué)到周圍的目光都集中在他身上?？謶值模覟?zāi)樂(lè)禍的，緊張的，審視的。但他在這一刻，卻感到了一種異樣的冷靜。
他害怕嗎？當(dāng)然。但他的恐懼像是被一層透明的薄膜包裹住了，能夠感知到，卻不會(huì)影響他的判斷。
他的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。
錢世安回答“考驗(yàn)”，扣一分。理由是這個(gè)聲音給出了另一個(gè)解釋——“制定規(guī)則”。這個(gè)解釋導(dǎo)向了一個(gè)核心概念：規(guī)則。
所有的規(guī)則，都在指向一個(gè)核心。
規(guī)則一：只有學(xué)生能待在宿舍。
規(guī)則二：學(xué)生必須服從老師指令。
規(guī)則三：對(duì)不確定身份者保持沉默。
規(guī)則四：違反二或三，死。
規(guī)則五：以上規(guī)則唯一且絕對(duì)正確。
補(bǔ)充條例：學(xué)分負(fù)滿十，開(kāi)除。
開(kāi)除，意味著不再是學(xué)生。不再是學(xué)生，意味著違反規(guī)則一。違反規(guī)則一，意味著接受校長(zhǎng)的處罰。
這是一個(gè)邏輯閉環(huán)。
而這個(gè)聲音，這個(gè)自稱語(yǔ)文老師的“東西”，剛才說(shuō)了什么？
“如果有人修改了她的規(guī)則呢？如果有人從一開(kāi)始，就不在她的規(guī)則之內(nèi)呢？”
提示就在那里，像一枚滾燙的釘子，藏在語(yǔ)言的棉絮下。
“他不該回答?！?a href="/tag/luchenzhou1.html" style="color: #1e9fff;">陸沉舟開(kāi)口了，聲音不大，但在安靜的教室里，每個(gè)字都像釘子落地一樣清晰。
“不該回答？”腦海里的聲音饒有興趣地重復(fù)。
“規(guī)則三要求我們，對(duì)不確定身份者保持沉默?！?a href="/tag/luchenzhou1.html" style="color: #1e9fff;">陸沉舟一字一頓地說(shuō)，“我們還沒(méi)能