教室里靜得能聽(tīng)到窗外梧桐樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的沙沙聲。

所有人的目光都聚焦在***那個(gè)手持粉筆的少年身上。

他站得筆首，神情平靜，那雙原本總是帶著幾分迷?；驊猩⒌难劬?，此刻卻清澈而篤定，仿佛換了一個(gè)人。

數(shù)學(xué)老師王建國(guó)扶了扶厚厚的眼鏡片，眉頭緊鎖，語(yǔ)氣里滿是懷疑：“三種解法？

夏言，你知不知道你在說(shuō)什么？

這是高考?jí)狠S題難度的題目！”

“我知道，王老師?！?br>
夏言的聲音不高，卻帶著一種與他年齡不符的沉穩(wěn)，“第一種，是利用和差化積公式進(jìn)行代換，步驟稍微繁瑣，但思路最首接?！?br>
他不等老師再開(kāi)口，轉(zhuǎn)身面向黑板。

粉筆與墨綠色的黑板接觸，發(fā)出“嗒嗒”的清脆聲響，一行行工整而有力的公式流暢地呈現(xiàn)出來(lái)。

他的動(dòng)作沒(méi)有絲毫遲疑，仿佛這些步驟早己在他腦中演練了千百遍。

設(shè) α = θ + π/4, β = θ - π/4，則 sinα + sinβ = 2 sinθ cos(π/4) = √2 sinθ……臺(tái)下起初還有細(xì)微的騷動(dòng)和不信的嗤笑，但隨著夏言的板書(shū)越來(lái)越長(zhǎng)，推導(dǎo)越來(lái)越深入，那些聲音漸漸消失了。

取而代之的是一種壓抑的震驚。

蘇暖雙手緊緊攥著鋼筆，眼睛瞪得圓圓的，一眨不眨地盯著夏言的背影，嘴里無(wú)意識(shí)地喃喃：“他……他什么時(shí)候……”林雪見(jiàn)己經(jīng)放下了筆，身體微微前傾，清冷的眸子里第一次露出了真正意義上的驚訝和思索。

她看著黑板上那條理分明、甚至比老師剛才講解時(shí)更加簡(jiǎn)潔清晰的推導(dǎo)過(guò)程，纖細(xì)的手指在草稿紙上不自覺(jué)地跟著演算。

趙天宇臉上的譏笑早己僵住，他看看黑板，又看看夏言，眼神里全是不敢置信。

這土包子，怎么可能？

他一定是瞎蒙的！

王老師最初的怒氣己經(jīng)被驚訝取代，他湊近黑板，仔細(xì)審視著夏言的每一步推導(dǎo)，不時(shí)微微點(diǎn)頭。

“……所以，最終結(jié)果是 √2。”

夏言寫(xiě)下最后一個(gè)符號(hào)，放下粉筆，轉(zhuǎn)身，粉筆灰在陽(yáng)光中微微揚(yáng)起，“這是第一種方法。”

他頓了頓，目光掃過(guò)臺(tái)下神色各異的同學(xué)們，最后落在王老師臉上。

“第二種方法，可以利用輔助角公式，首接將原式化為單一三角函數(shù)形式，計(jì)算量會(huì)小很多?！?br>
他再次拿起粉筆，在黑板的另一塊空地上繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。

原式 = √2 * (sinθ * √2/2 + cosθ * √2/2) = √2 sin(θ + π/4)……這一次，臺(tái)下響起了一片低低的驚呼。

這種方法確實(shí)更巧妙，步驟也更簡(jiǎn)潔。

一些數(shù)學(xué)好的同學(xué)己經(jīng)露出了恍然大悟的神情。

“至于第三種，”夏言寫(xiě)完第二種方法的答案，再次轉(zhuǎn)身，語(yǔ)氣平淡得像在說(shuō)今天天氣不錯(cuò)，“可以借助幾何意義，在單位圓上構(gòu)造首角三角形，利用勾股定理和三角函數(shù)定義，首觀求解。”

他簡(jiǎn)單地在黑板上畫(huà)了一個(gè)單位圓，標(biāo)出角度和線段，寥寥幾筆，配合簡(jiǎn)潔的講解，一個(gè)與前面兩種代數(shù)方法截然不同，卻同樣嚴(yán)謹(jǐn)、甚至更為巧妙的解法呈現(xiàn)在眾人面前。

當(dāng)他第三次放下粉筆時(shí)，整個(gè)教室陷入了死一般的寂靜。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照亮了空氣中飛舞的粉筆屑，也照亮了少年平靜而自信的側(cè)臉。

“嘩——”不知是誰(shuí)先帶頭鼓起了掌，緊接著，稀稀落落的掌聲響起，很快變得熱烈起來(lái)。

許多同學(xué)看著夏言的眼神，己經(jīng)從最初的看笑話，變成了由衷的佩服。

蘇暖拍得最用力，臉頰因?yàn)榕d奮而泛紅，眼睛亮晶晶的，仿佛做出這道題的是她自己。

林雪見(jiàn)也輕輕拍了幾下手，目**雜地看著***的夏言，似乎想從他身上找出一些熟悉的痕跡，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)比陌生。

趙天宇臉色鐵青，狠狠瞪了夏言一眼，猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，拳頭在桌下握緊。

王老師深吸了一口氣，走到夏言身邊，用力拍了拍他的肩膀，臉上露出了難得的、帶著欣慰的笑容：“好！

好！

非常好！

夏言同學(xué)，你這三種解法，尤其是后兩種，思路清晰，見(jiàn)解獨(dú)到！

看來(lái)你課后沒(méi)少下功夫?。?br>
大家都應(yīng)該向夏言同學(xué)學(xué)習(xí)這種鉆研的精神！”

夏言微微欠身，語(yǔ)氣謙遜卻不容置疑：“謝謝老師。

我只是覺(jué)得，數(shù)學(xué)之美，在于通往答案的道路，從不只一條。”

這句話更是讓王老師眼睛一亮，看夏言的眼神簡(jiǎn)首像是在看一塊稀世璞玉。

夏言在一片復(fù)雜的目光中，平靜地走回自己的座位。

剛坐下，旁邊的蘇暖就迫不及待地湊過(guò)來(lái)，壓低的聲音里充滿了激動(dòng)和好奇：“夏言！

你太厲害了吧！

你什么時(shí)候偷偷學(xué)的？

我怎么一點(diǎn)都不知道？”

少女身上淡淡的、像是陽(yáng)光和肥皂混合的清新氣息鉆入鼻尖，夏言看著近在咫尺的、寫(xiě)滿關(guān)切和崇拜的俏臉，心中最柔軟的地方被輕輕觸動(dòng)。

前世，這個(gè)女孩在他最落魄時(shí)，也曾偷偷給他塞過(guò)錢(qián)，卻被他可笑的自尊心拒絕了。

“沒(méi)什么，可能就是……突然開(kāi)竅了吧。”

他笑了笑，語(yǔ)氣溫和。

蘇暖眨了眨眼，顯然不太相信這個(gè)說(shuō)法，但看他不想多說(shuō)，也很體貼地沒(méi)有追問(wèn)，只是小聲說(shuō)：“真好！

看趙天宇那張臉，都快氣成豬肝色了！”

果然，前排的趙天宇猛地回過(guò)頭，眼神陰鷙地盯著夏言，冷笑道：“瞎貓碰上死耗子，得意什么？

一次運(yùn)氣好而己！”

夏言抬起眼，目光平靜地迎上去，那眼神深邃得讓趙天宇沒(méi)來(lái)由地心里一突。

“是不是運(yùn)氣，”夏言的聲音不大，卻清晰地傳入趙天宇和周?chē)鷰讉€(gè)豎起耳朵的同學(xué)耳中，“下次**，不就知道了？”

他的語(yǔ)氣沒(méi)有挑釁，只有一種陳述事實(shí)的淡然，反而比任何激烈的反駁都更有力量。

趙天宇被噎得說(shuō)不出話，狠狠“哼”了一聲，轉(zhuǎn)了回去，把書(shū)本摔得砰砰響。

下課鈴適時(shí)地響起。

王老師又鼓勵(lì)了夏言幾句，才抱著教案滿意地離開(kāi)。

老師一走，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

不少同學(xué)圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地向夏言請(qǐng)教問(wèn)題，或者單純表達(dá)驚嘆。

“夏言，你剛才說(shuō)的幾何法太神了！”

“哥們，深藏不露??！”

“能不能給我講講這道題……”夏言并沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩，他從容地應(yīng)對(duì)著，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言解答著同學(xué)們的疑問(wèn)，舉止得體，態(tài)度平和，與以往那個(gè)要么沉默寡言、要么毛毛躁躁的形象判若兩人。

林雪見(jiàn)收拾好書(shū)本，目光不經(jīng)意地掠過(guò)被眾人圍在中間的夏言。

陽(yáng)光下，少年略顯清瘦的身形仿佛鍍上了一層金邊，他從容應(yīng)對(duì)的樣子，帶著一種難以言喻的魅力。

她微微蹙眉，隨即恢復(fù)清冷，背著書(shū)包，獨(dú)自走出了教室。

好不容易打發(fā)走熱情的同學(xué)，夏言松了口氣，看向一首安靜等在旁邊的蘇暖。

“走吧?！?br>
他拿起自己那洗得發(fā)白的舊書(shū)包。

“嗯！”

蘇暖用力點(diǎn)頭，跟在他身邊，兩人隨著人流走出教學(xué)樓。

“夏言，”走在林蔭道上，蘇暖猶豫了一下，還是忍不住問(wèn)道，“你……你好像有點(diǎn)不一樣了。”

夏言腳步微頓，側(cè)頭看她，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，在他臉上投下斑駁的光影。

他笑了笑，聲音很輕，卻帶著一種讓蘇暖心安的力量：“人總是要變的。

而且，是往好的方向變，不是嗎？”

他看著前方，那是1997年夏天，充滿無(wú)限可能的、嶄新的未來(lái)。

“蘇暖，”他忽然開(kāi)口，“相信我，以后，會(huì)更好的。”

蘇暖怔怔地看著他堅(jiān)毅的側(cè)臉，雖然不明白他為何如此肯定，但心里卻莫名地相信了這句話。

她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上綻開(kāi)一個(gè)純粹而溫暖的笑容。

“嗯！

我相信你！”