早自習(xí)鈴聲剛歇，蘇念晚的指尖懸在桌沿發(fā)僵——那塊印著粉兔子的橡皮還躺在江嶼桌角，挨著他攤開的競賽題集，白紙上的黑字襯得橡皮軟乎乎的，倒顯得旁邊垂眼寫題的人更像塊冰。

她側(cè)頭偷瞥，江嶼筆尖劃過草稿紙的“沙沙”聲輕得像羽毛，卻在她心里敲得發(fā)慌。

首接要會(huì)不會(huì)太刻意？

可等會(huì)兒畫圖沒橡皮怎么辦？

他要是不理我，全班都看著呢……糾結(jié)半分鐘，她攥緊筆，聲音壓得比蚊子還低：“那個(gè)…江嶼同學(xué)，我的橡皮…好像在你那邊。”

話音落，江嶼寫題的手頓了0.5秒。

沒抬頭，沒說話，只有骨節(jié)分明的指尖輕輕捏住橡皮邊緣，像捏著片怕碎的花瓣，往她這邊推了過來。

橡皮在桌面滑出道淺痕，剛好停在她鉛筆盒旁，位置卡得絲毫不差。

蘇念晚趕緊把橡皮抓進(jìn)手里，指尖蹭過軟橡膠時(shí)，視線飛快掃過江嶼的手——冷白皮膚下淡青色血管清晰，指甲修剪得整整齊齊，那點(diǎn)涼意順著桌沿竄上來，讓她心跳莫名快了半拍。

居然真的幫我推了！

雖然沒說話，但比上次無視強(qiáng)多了！

沒一會(huì)兒數(shù)學(xué)老師進(jìn)來，一上課就講函數(shù)綜合題。

蘇念晚假裝盯著黑板，筆在筆記本上畫歪歪扭扭的圖，眼角余光卻黏在江嶼身上——他聽得專注，偶爾抬手虛扶一下（明明不戴眼鏡，卻像習(xí)慣性動(dòng)作），指尖在書頁上輕點(diǎn)，像在跟自己的思路對話。

講例題時(shí)，老師在黑板寫了串復(fù)雜步驟，底下同學(xué)都皺著眉記，蘇念晚卻越看越別扭——第三步明明能用換元法簡化，偏要繞大彎！

她下意識想開口，話到嘴邊又趕緊咬住舌頭。

不行！

人設(shè)是基礎(chǔ)弱的轉(zhuǎn)學(xué)生，不能露餡！

蘇念晚你忍??！

她掐了把大腿，低頭假裝抄步驟，筆尖故意寫得歪歪扭扭。

可注意力還是飄回去——江嶼正在草稿紙上寫自己的解法，筆尖飛快，沒一會(huì)兒就畫出簡潔的輔助線，居然跟她想的換元法思路一模一樣！

果然是學(xué)神！

跟我想到一塊兒去了！

正看得入神，江嶼突然微微側(cè)了下頭。

蘇念晚嚇得趕緊轉(zhuǎn)回頭，耳朵卻豎得老高，連他翻書的聲音都聽得清清楚楚。

他是不是發(fā)現(xiàn)我偷瞄了？

完了完了，不會(huì)覺得我是花癡吧？

臉頰瞬間發(fā)燙，握筆的手都有點(diǎn)抖。

江嶼其實(shí)沒察覺她的小心思，只覺得旁邊的視線像繞燈飛的小蟲子，不討厭，就是有點(diǎn)分心。

他皺了下眉，把競賽題集往自己這邊拉了拉，可余光掃過蘇念晚泛紅的耳尖，又默默把題集推回中間。

耳朵怎么紅了？

是冷嗎？

念頭剛冒出來就壓下去——班主任說她剛轉(zhuǎn)來不適應(yīng)，應(yīng)該是緊張。

上課到一半，老師突然停下筆，目光掃過全班，最后定格在“走神”的蘇念晚身上：“蘇念晚，這道題的定義域怎么求？

提示過用分式函數(shù)的性質(zhì)，你剛才認(rèn)真聽了嗎？”

蘇念晚猛地站起來，腦子“嗡”的一聲空白——不是不會(huì)，是剛才光顧著看江嶼解題，壓根沒記老師的“提示”！

她攥著衣角，眼神慌亂地掃過黑板，又偷偷瞥了眼江嶼，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，一個(gè)字都沒說出來。

底下立刻傳來低低的笑：“哈哈哈她不會(huì)真沒聽吧？”

“定義域是基礎(chǔ)題啊，這都不會(huì)？”

“江嶼在旁邊都救不了，看來是真基礎(chǔ)弱……”這些話像小刺扎在心上，蘇念晚的臉更紅了，指尖攥得發(fā)白。

正想隨便蒙一個(gè)答案，突然感覺桌下有東西輕輕碰了碰她的腿——是一張折了角的草稿紙。

她低頭瞥去，是江嶼的。

紙面上只寫了兩行關(guān)鍵步驟：“1. 分母不為0 → x≠2；2. 根號下非負(fù) → x≥1”，字跡清俊利落，連箭頭都畫得規(guī)整。

草稿紙邊緣還帶著他指尖的涼意，蹭到褲腿時(shí)，蘇念晚的心跳“咚咚”地撞著胸口，連呼吸都慢了半拍。

他居然…特意寫了步驟給我？