訓(xùn)練一個(gè)能陪她說(shuō)話的AI。”
辦公室里安靜了幾秒。
如果這句話出現(xiàn)在作文里，可能會(huì)讓人覺得感動(dòng)。可現(xiàn)在，它出現(xiàn)在一臺(tái)藏著學(xué)校語(yǔ)音緩存、導(dǎo)致服務(wù)器異常的電腦前，就變得更古怪。
梁守誠(chéng)沒有被打動(dòng)，反而更警惕。
“模型叫什么？”
裴言打開運(yùn)行界面。
右上角顯示：
Mom_v3
下方測(cè)試文本框里，有一行還沒清掉的話。
媽媽今天有沒有按時(shí)吃藥？
梁守誠(chéng)看著那行字，眉頭越皺越緊。
3 危險(xiǎn)傾向
梁守誠(chéng)第一次覺得，一個(gè)學(xué)生的電腦能讓人后背發(fā)涼。
不是因?yàn)槔锩嬗卸喔呙鞯募夹g(shù)。他看不懂技術(shù)。讓他不舒服的，是那些文件夾名字。
媽媽開心時(shí)
媽媽情緒波動(dòng)
媽媽忘記名字
媽媽重復(fù)語(yǔ)句
每一個(gè)都不像一個(gè)高中生應(yīng)該寫出來(lái)的東西。
網(wǎng)絡(luò)中心老師點(diǎn)開一段音頻。林晚秋的聲音從電腦里傳出來(lái)。
“裴言，你今天幾點(diǎn)放學(xué)？”
聲音很輕，有一點(diǎn)笑意。音頻播放到一半，忽然停住，系統(tǒng)彈出提示。
情緒識(shí)別失敗。
接著，機(jī)械女聲響起。
正在重新學(xué)習(xí)。
那聲音很笨，帶著明顯的電子感，像一個(gè)還沒學(xué)會(huì)說(shuō)話的小孩。
辦公室沒人說(shuō)話。
梁守誠(chéng)壓下心里那點(diǎn)異樣，重新把問(wèn)題拉回來(lái)：“這些東西你做了多久？”
“兩年?！?br>“從高一開始？”
“嗯?！?br>“兩年里，你一直在私自采集語(yǔ)音？”
裴言沉默了一下：“不全是學(xué)校?！?br>“也就是說(shuō)，學(xué)校只是其中一部分?！?br>裴言沒說(shuō)話。
梁守誠(chéng)把眼鏡摘下來(lái)擦了擦，又戴回去。他做了十八年學(xué)生管理，見過(guò)早戀、打架、偷手機(jī)、**出校，甚至見過(guò)學(xué)生拿家長(zhǎng)手機(jī)刷錢打游戲?？膳嵫赃@種，他第一次見。
太安靜。
太隱蔽。
太持續(xù)。
一個(gè)高中生，連續(xù)兩年訓(xùn)練一個(gè)叫“Mom_v3”的模型，還采集學(xué)校語(yǔ)音，抓服務(wù)器緩存。梁守誠(chéng)不敢把這件事只當(dāng)成“孝順”。
“裴言，你知不知道你這種行為已經(jīng)很危險(xiǎn)？”
“我沒有傳播。”
“重點(diǎn)不是你有沒有傳播！”梁守誠(chéng)聲音高了一點(diǎn)，又壓下來(lái)，“重點(diǎn)是你根本沒有意識(shí)到邊界。”
裴言抬頭看著他。
“我知道邊界。”
“知道你還做？”
裴言沒有回答。
這個(gè)問(wèn)題他沒法答。有些事不是知道就能停。林晚秋知道自己應(yīng)該吃藥，可她還是會(huì)忘。裴言也知道自己不該采集校內(nèi)語(yǔ)音，可模型一直提示樣本不足。他找不到那么多真實(shí)、嘈雜、不標(biāo)準(zhǔn)的普通人聲音。
網(wǎng)絡(luò)中心老師又往下翻，忽然叫了一聲：“梁主任，你看這個(gè)?！?br>屏幕上出現(xiàn)一串分類標(biāo)簽。
教師語(yǔ)音
廣播語(yǔ)音
食堂環(huán)境
課堂噪聲
女聲穩(wěn)定樣本
梁守誠(chéng)盯著“女聲穩(wěn)定樣本”幾個(gè)字，臉色一下沉了。
“這里面是誰(shuí)？”
“公開環(huán)境