訓(xùn)練一個能陪她說話的AI?！?br>辦公室里安靜了幾秒。
如果這句話出現(xiàn)在作文里，可能會讓人覺得感動?？涩F(xiàn)在，它出現(xiàn)在一臺藏著學(xué)校語音緩存、導(dǎo)致服務(wù)器異常的電腦前，就變得更古怪。
梁守誠沒有被打動，反而更警惕。
“模型叫什么？”
裴言打開運行界面。
右上角顯示：
Mom_v3
下方測試文本框里，有一行還沒清掉的話。
媽媽今天有沒有按時吃藥？
梁守誠看著那行字，眉頭越皺越緊。
3 危險傾向
梁守誠第一次覺得，一個學(xué)生的電腦能讓人后背發(fā)涼。
不是因為里面有多高明的技術(shù)。他看不懂技術(shù)。讓他不舒服的，是那些文件夾名字。
媽媽開心時
媽媽情緒波動
媽媽忘記名字
媽媽重復(fù)語句
每一個都不像一個高中生應(yīng)該寫出來的東西。
網(wǎng)絡(luò)中心老師點開一段音頻。林晚秋的聲音從電腦里傳出來。
“裴言，你今天幾點放學(xué)？”
聲音很輕，有一點笑意。音頻播放到一半，忽然停住，系統(tǒng)彈出提示。
情緒識別失敗。
接著，機械女聲響起。
正在重新學(xué)習(xí)。
那聲音很笨，帶著明顯的電子感，像一個還沒學(xué)會說話的小孩。
辦公室沒人說話。
梁守誠壓下心里那點異樣，重新把問題拉回來：“這些東西你做了多久？”
“兩年。”
“從高一開始？”
“嗯?！?br>“兩年里，你一直在私自采集語音？”
裴言沉默了一下：“不全是學(xué)校?！?br>“也就是說，學(xué)校只是其中一部分?！?br>裴言沒說話。
梁守誠把眼鏡摘下來擦了擦，又戴回去。他做了十八年學(xué)生管理，見過早戀、打架、偷手機、**出校，甚至見過學(xué)生拿家長手機刷錢打游戲?？?a href="/tag/peiyan2.html" style="color: #1e9fff;">裴言這種，他第一次見。
太安靜。
太隱蔽。
太持續(xù)。
一個高中生，連續(xù)兩年訓(xùn)練一個叫“Mom_v3”的模型，還采集學(xué)校語音，抓服務(wù)器緩存。梁守誠不敢把這件事只當(dāng)成“孝順”。
“裴言，你知不知道你這種行為已經(jīng)很危險？”
“我沒有傳播?！?br>“重點不是你有沒有傳播！”梁守誠聲音高了一點，又壓下來，“重點是你根本沒有意識到邊界?！?br>裴言抬頭看著他。
“我知道邊界?！?br>“知道你還做？”
裴言沒有回答。
這個問題他沒法答。有些事不是知道就能停。林晚秋知道自己應(yīng)該吃藥，可她還是會忘。裴言也知道自己不該采集校內(nèi)語音，可模型一直提示樣本不足。他找不到那么多真實、嘈雜、不標(biāo)準(zhǔn)的普通人聲音。
網(wǎng)絡(luò)中心老師又往下翻，忽然叫了一聲：“梁主任，你看這個?！?br>屏幕上出現(xiàn)一串分類標(biāo)簽。
教師語音
廣播語音
食堂環(huán)境
課堂噪聲
女聲穩(wěn)定樣本
梁守誠盯著“女聲穩(wěn)定樣本”幾個字，臉色一下沉了。
“這里面是誰？”
“公開環(huán)境