對(duì)。
“沈確同學(xué)，”系主任先開(kāi)口，語(yǔ)氣比他想象的要客氣，“最近有一些情況需要我們了解一下。你在研究生期間的研究數(shù)據(jù)……有沒(méi)有妥善保管？”
沈確沒(méi)有立刻回答。他先看了顧世安一眼。顧世安端著茶盞，目光沒(méi)有與他對(duì)接。
“什么情況？”沈確問(wèn)。
系主任翻了一下桌上的材料：“有反映說(shuō)，你過(guò)去幾個(gè)月在課題組之外自行采集了一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)導(dǎo)師審核就擅自使用。還有反映說(shuō)，你最近在資料室查閱了顧教授的論文后，可能對(duì)署名問(wèn)題有些想法?！?br>沈確聽(tīng)明白了。不是問(wèn)他有沒(méi)有被侵權(quán)。是問(wèn)他有沒(méi)有“偷”別人的東西。
“那篇論文的數(shù)據(jù)是我做的?！彼f(shuō)，聲音不大但每個(gè)字都落地。
顧世安終于抬起頭，看了他一眼。目光里沒(méi)有憤怒，沒(méi)有愧疚，只有一種很深的復(fù)雜——像是在看一個(gè)他早預(yù)料到會(huì)這么說(shuō)的人。
“沈確，”他開(kāi)口，聲音一如既往的低沉講究，“你的研究方法的確是在我的指導(dǎo)下完成的。課題組有明確的成果歸屬規(guī)定。我發(fā)表論文署不署你的名，是導(dǎo)師的**。但你在答辯前散布‘署名不公’的言論，已經(jīng)構(gòu)成了對(duì)指導(dǎo)關(guān)系的單方指控。這種行為——”
他停了一下，茶蓋在杯沿上輕輕一磕。
“不是學(xué)術(shù)規(guī)范。”
沈確站在辦公桌前，左手垂在身側(cè)，沒(méi)有握拳，也沒(méi)有發(fā)抖。他只是低頭看著桌面上那沓打印材料，看著自己花了大半年時(shí)間采集的數(shù)據(jù)被裝訂成一疊“情況反映”的附件。顧世安準(zhǔn)備好了一切。論文、署名、課題組規(guī)章、系內(nèi)反映口徑——每一個(gè)環(huán)節(jié)都安排得天衣無(wú)縫。他能說(shuō)什么？“數(shù)據(jù)是我的”——可是課題組規(guī)章確實(shí)寫(xiě)了成果歸屬導(dǎo)師?！澳銖膩?lái)沒(méi)指導(dǎo)過(guò)我”——可是導(dǎo)師指導(dǎo)本來(lái)就可以只存在于名義上?！斑@篇論文從頭到尾都是我寫(xiě)的”——可是顧世安修改了五六處措辭，在法律意義上確實(shí)有“編輯貢獻(xiàn)”。沈確發(fā)現(xiàn)了一個(gè)他無(wú)法反駁的邏輯陷阱：導(dǎo)師完全可以通過(guò)合法的手段竊取學(xué)生的成果，而學(xué)生連自證清白的途徑都沒(méi)有，因?yàn)樗心茏宰C的材料都在導(dǎo)師手里。
“沈確同學(xué)，”系主任把一頁(yè)紙推過(guò)來(lái)，